| 2007年度自治区精品课程申报表
（本科）
推 荐 单 位 西藏大学农牧学院
所 属 学 校 西藏大学农牧学院
课 程 名 称 结构力学
课程层次（本/专） 本 科
课程类型□理论课（不含实践）√理论课（含实践）□实践(验)课
所属一级学科名称 工学
所属二级学科名称 水利类
课 程 负 责 人 杨永红
申 报 日 期 2007年4月28日
填 写 要 求
一、 以word文档格式如实填写各项。
二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲教师的详细信息。
五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
1.课程负责人情况
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1-1
基本
信息
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姓 名
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杨永红
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性别
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男
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出生年月
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1965.6
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最终学历
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本科
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职 称
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副教授
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电 话
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0894-5821371
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学 位
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工学学士
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职 务
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教研室主任
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传 真
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0894-5821448
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所在院系
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西藏大学农牧学院工程学院
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E-mail
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yyhts@tom.com
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通信地址（邮编）
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西藏林芝八一新村学院路8号（860000）
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研究方向
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弹性力学及有限元
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1-2
教学
情况
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近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
1.近五年来讲授的主要课程（不超过五门）
⑴材料力学：专业基础课，每周5学时，4届共约250人；
⑵工程力学：专业基础课，每周6学时，1届共约77人；
⑶建筑施工技术：专业课，每周4学时，1届共约24人；
⑷弹性力学及有限元：专业选修课，每周4学时，1届共约22人；
⑸工程项目管理：专业选修课，每周3学时，1届共约21人。
2.承担的实践性教学
⑴农水与水电98大专毕业答辩及CAD讲课与毕业综合讲课，1届共约68人；
⑵水电99大专毕业设计与答辩，1届共约7人；
⑶土木01本科、农水01本科毕业设计与答辩，1届共约14人；
⑷土木02本科、工民建04大专毕业设计与答辩，1届共约12人；
⑸水电、农水和土木班毕业实习，4届共约118人。
3.承担的教学研究课题（不超过五项）
⑴《土力学》在2000年被学院评为优质课程，负责人；
⑵《工程及结构力学》在2003年被学院评为优质课程，负责人；
⑶《工程施工》在2005年被学院评为优质课程，负责人；
⑷西藏工科人才素质教育与创新教育研究，西藏教育厅“十五”项目，负责人；
⑸西藏工科人才教育培养研究，农牧学院教学基金项目，2003年，负责人。
4.作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（不超过十项）
⑴开发多媒体课件促进教学改革，中国高等教育科研，2000年第2卷，111-112；
⑵发挥优势和特色服务三农，2002年第4期，西北高等农林教育，10-11；
⑶西藏水利职工教育培训的现状与对策，2003年第1期，交流论文·西藏农牧学院学报，25(47)，91-92。
5.获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
⑴2001年9月被西藏自治区教育厅评为“西藏自治区教学能手”；
⑵2006年6月被西藏农牧学院评为“优秀共产党员”；
⑶2006年9月被西藏农牧学院评为“西藏农牧学院教学奖励基金”奖教金三等奖；
⑷曾被3次被农牧学院评为“优秀教师”，1次评为“优秀班主任”。
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1-3
学术
研究
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近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
1.近五年来承担的学术研究课题
⑴西藏高效农业节水灌溉技术研究，西藏自治区科技厅重点项目，1998-2001年,第一参加人；
⑵西藏地区渠道抗冻防渗措施及新型输水型式的研究；国家水利部水利科技重点项目，1998～2002年,第一参加人；
⑶西藏河谷地带建筑物地基力学指标应用研究，国家教育部重点项目，2004～2006年，第一参加人；
⑷西藏琼结县翻身沟小流域综合治理示范工程，西藏自治区科技厅，2000年12月，参加人；
⑸西藏阿里地区札达电站土坝土料场土料试验，西藏自治区科技厅，2000年11月，参加人。
2.在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（不超过五项）
⑴西藏小水电站前池淤沙处理措施，水利水电科技进展2001年第2期，21(2)，46-48，第一作者；
⑵墨脱县巴嘎移民扶贫灌溉引水工程技术特性剖析，西藏农牧学院学报，2005年1期，27（52），41-43，第一作者；
⑶西藏一江两河地区微灌系统的应用，中国农村水利水电，2001年增刊Ⅱ，20-21，第三作者；
⑷西藏节水灌溉现状与对策思考，水利经济，2004年6期，22(6)，57-58，第二作者；
⑸西藏地区农业水资源利用与节水农业发展对策，水资源保护，2005年第21卷第5期，21（87），62-65，第三作者。
3.获得的学术研究表彰/奖励（不超过五项）
参加的“西藏农业高效节水灌溉技术研究”和“西藏地区渠道抗冻防渗措施及新型输水型式的研究”科研项目，分别在2004年和2006年获得西藏自治区科学技术进步三等奖。
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课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
课程负责人：主持本门课程的主讲教师。
2. 主讲教师情况⑴
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2⑴-1
基本
信息
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姓 名
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王政章
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性别
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男
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出生年月
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1951年9月
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最终学历
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大普
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职 称
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教授
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电 话
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0894-5824076
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学 位
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职 务
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院长
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传 真
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0894-5821448
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所在院系
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西藏大学农牧学院工程学院
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E-mail
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Wzz2005@tom.com
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通信地址（邮编）
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西藏林芝八一新村学院路8号（860000）
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研究方向
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水工结构
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2⑴-2
教学
情况
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近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
1.近五年来讲授的主要课程（不超过五门）
⑴理论力学：专业基础课，每周6学时，4届共约200人；
⑵建筑力学：专业基础课，每周6学时，1届共约30人；
⑶结构力学：专业基础课，每周5学时，3届共约120人；
⑷结构力学：专业基础课，每周4学时，3届共约150人；
⑸工程制图：专业基础课，每周3学时，3届共约120人。
2.承担的实践性教学
⑴主持和指导“工程测量实验和实习”，5届共约350人；
⑵主持和指导毕业设计与答辩，5届共约98人；
⑶主持和指导毕业实习，5届共约600人。
3.主持的教学研究课题（不超过五项）
⑴《土力学》在2000年被学院评为优质课程，负责人；
⑵《工程及结构力学》在2002年被学院评为优质课程，负责人；
⑶《工程施工》在2005年被学院评为优质课程，负责人；
⑷西藏工科人才素质教育与创新教育研究，西藏教育厅“十五”项目，负责人；
⑸西藏工科人才教育培养研究，农牧学院教学基金项目，2003年，负责人。
4.作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（不超过十项）
⑴多媒体机算机系统在教学中的应用，华中农业大学学报，1998年；
⑵抓住机遇 加速发展 建设具有活力和特色的实验室，西藏农牧学院学报，1998年第1期；
⑶西藏高等教育工科专业设置的方向辨析，西北农林高等教育，2002年第4期。
5.获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
⑴1999年1月被全国水利学会评为“学会工作积极分子”；
⑵2000年9月被国家水利部评为“优秀教育工作者”；
⑶2005年5月获得“国家院政府津贴奖”；
⑷2001年7月被西藏农牧学院评为“优秀共产党员”；
⑸曾先后获三次院级优秀教师奖，两次被评为优秀班主任。
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2⑴-3
学术
研究
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近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
1.近五年来承担的学术研究课题
⑴西藏高效农业节水灌溉技术研究，西藏自治区科技厅重点项目，1998-2001年,第一主持人；
⑵西藏地区渠道抗冻防渗措施及新型输水型式的研究，国家水利部水利科技重点项目，1998～2002年, 第二主持人；
⑶西藏土木水利电力工程技术研究中心建设，西藏自治区科技厅项目，2004年，第一主持人；
⑷西藏河谷地带建筑物地基力学指标应用研究，国家教育部重点项目，2004～2006年，第一主持人；
⑸西藏阿里地区札达电站土坝土料场土料试验，西藏自治区科技厅，2000年11月，参加人。
2.在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（不超过五项）
⑴西藏农牧学院二级水电站建设研究分析，西藏科技，2004年4期，第一作者；
⑵藏东南小型引水式水电站的工程地质探究，西藏科技，2004年9期，第一作者；
⑶西藏农牧学院二级电站装机规模分析，西藏农牧学院学报，2004年1期，第一作者；
⑷西藏水土保持问题浅析，水土保持应用技术，2006年，第2期，第二作者；
⑸含软弱土层场地对条形基础平面外动力刚度系数的影响，水利与建筑工程学报，2006年，第2期，第二作者。
3.获得的学术研究表彰/奖励（不超过五项）
⑴主持的“西藏农业高效节水灌溉技术研究”科研项目，在2004年8月获得西藏自治区科学技术进步三等奖；
⑵主持的“藏东南黄土物理力学指标分析测定”科研项目，在1999年9月获得院级科技成果三等奖；
⑶西藏在西部大开发中的抉择，2000年，自治区水利学会论文交流优秀奖；
⑷西藏小型电站管道振动问题的研究，2000年，自治区水利学会论文交流优秀奖；
⑸主持的“西藏地区渠道抗冻防渗措施及新型输水型式的研究”科研项目，在2006年11月获得西藏自治区科学技术进步三等奖。
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课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
2. 主讲教师情况⑵
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2⑵-1
基本
信息
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姓 名
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张文贤
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性别
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男
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出生年月
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1969.12
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最终学历
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本科
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职 称
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副教授
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电 话
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0894-5821381
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学 位
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工学学士
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职 务
|
教研室主任
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传 真
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0894-5821448
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所在院系
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西藏大学农牧学院工程学院
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E-mail
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vwxmsx@tom.com
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通信地址（邮编）
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西藏林芝八一新村学院路8号（860000）
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研究方向
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土木工程结构
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2⑵-2
教学
情况
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近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
1.近五年来讲授的主要课程（不超过五门）
⑴结构力学：专业基础课，每周4学时，3届共约150人；
⑵基础工程：专业课，每周4学时，3届共约120人；
⑶理论力学：专业基础课，每周6学时，3届共约150人；
⑷水工钢筋混凝土结构：专业课，每周5学时，4届共约200人；
⑸房屋建筑学：专业基础课，每周3学时，3届共约120人。
2.承担的实践性教学
⑴农水与水电98大专毕业答辩及毕业综合讲课，1届共约68人；
⑵水电99大专毕业设计与答辩，1届共约9人；
⑶土木01本科、农水01本科毕业设计与答辩，1届共约12人；
⑷土木02本科、工民建04大专毕业设计与答辩，1届共约10人；
⑸水电、农水和土木班毕业实习，4届共约118人。
3.主持的教学研究课题（不超过五项）
⑴西藏工科人才素质教育与创新教育研究，西藏教育厅“十五”项目，主持人；
⑵西藏工科人才教育培养研究，农牧学院教学基金项目，2003年，主持人；
⑶《土力学》在2000年被学院评为优质课程，主持人；
⑷《工程及结构力学》在2003年被学院评为优质课程，主持人；
⑸《工程施工》在2005年被学院评为优质课程，负责人。
4.作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（不超过十项）
⑴水利水电工程专业创新人才培养方案的制定与实践，中国教育改革，2005.4；
⑵西藏高校素质教育与理论力学教学，国际物理教育通讯，2001.12。
5.获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
⑴1999年被评为优秀班主任；
⑵2002年12月被西藏农牧学院水利电力工程系年终评为优秀；
⑶2006年10月被西藏农牧学院评为“优秀班主任”。
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2⑵-3
学术
研究
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近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
1.近五年来承担的学术研究课题
⑴西藏工科人才素质教育与创新教育研究，西藏教育厅项目，“十五”，主持人；
⑵西藏高效农业节水灌溉技术研究，西藏自治区科技厅重点项目，1998-2001年,第二参加人；
⑶西藏地区渠道抗冻防渗措施及新型输水型式的研究；国家水利部水利科技重点项目，1998～2002年,第二参加人；
⑷西藏河谷地带建筑物地基力学指标应用研究，国家教育部重点项目，2004～2006年，第二参加人。
⑸西藏阿里地区札达电站土坝土料场土料试验，西藏自治区科技厅，2000年11月，参加人。
2.在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（不超过五项）
⑴西藏农业水资源利用与节水农业发展对策，水资源保护，2005.5，第一作者；
⑵西藏臧北地区的人工草场灌溉分析，节水灌溉，2002.1，第一作者；
⑶西藏琼结县翻身沟小流域综合治理应用分析，西藏农牧学院学报，2004.1，第一作者；
⑷西藏发展节水灌溉的思考，教育经济与管理，2005.2，第一作者；
⑸西藏一江两河地区微灌系统应用，中国农村水利水电，2001.增刊，第一作者。
3.获得的学术研究表彰/奖励（不超过五项）
⑴2004年8月参与的“西藏农业高效节水灌溉技术研究”获得西藏自治区科学技术进步三等奖；
⑵水利水电工程专业创新人才培养方案的制定与实践，获得论文一等奖；
⑶西藏高校素质教育与理论力学教学，获素质教育三等奖；
⑷主持的西藏教育厅“十五”项目“西藏工科人才素质教育与创新教育研究”获三等奖；
⑸参与的“西藏地区渠道抗冻防渗措施及新型输水型式的研究”科研项目，在2006年11月获得西藏自治区科学技术进步三等奖。
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课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
2. 主讲教师情况⑶
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2⑶-1
基本
信息
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姓 名
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罗红英
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性别
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女
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出生年月
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1970.7.24
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最终学历
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本科
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职 称
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讲师
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电 话
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0894-5821973
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学 位
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工学学士
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职 务
|
教研室主任
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传 真
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0894-5821448
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所在院系
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西藏大学农牧学院工程学院
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E-mail
|
Lhy-XZ@sina.com
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通信地址（邮编）
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西藏林芝八一新村学院路8号（860000）
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研究方向
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工程力学
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2⑶-2
教学
情况
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近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
1.近五年来讲授的主要课程（不超过五门）
⑴工程力学：专业基础课，每周3学时，5届共约250人；
⑵工程制图：专业基础课，每周5学时，4届共约220人；
⑶工程施工：专业基础课，每周4学时，3届共约180人；
⑷CAD制图：专业选修课，每周2学时，5届共约250人。
2.承担的实践性教学
⑴主持和指导“工程施工实习”教学，5届共约250人；
⑵主持和指导“水轮机实习”教学，4届共约220人；
⑶主持和指导“工程测量实验和实习”教学，4届共约180人。
3.主持的教学研究课题（不超过五项）
⑴《土力学》在2000年被学院评为优质课程，参加人；
⑵《工程及结构力学》在2003年被学院评为优质课程，参加人；
⑶《工程施工》在2005年被学院评为优质课程，参加人；
⑷西藏工科人才素质教育与创新教育研究，西藏教育厅“十五”项目，参加人
⑸西藏工科人才教育培养研究，农牧学院教学基金项目，2003年，参加人。
4.作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（不超过十项）
对西藏工科院校材料力学教学的几点建议西藏教育，2002年；
5.获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
⑴1998年被评为“优秀教师”；
⑵2003年12月被评为学院“优秀教师”；
⑶2005年9月被西藏农牧学院评为“优秀教师”。
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2⑶-3
学术
研究
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近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
1.近五年来承担的学术研究课题
⑴西藏高效农业节水灌溉技术研究，西藏自治区科技厅重点项目，1998-2001年,参加人；
⑵西藏地区渠道抗冻防渗措施及新型输水型式的研究；国家水利部水利科技重点项目，1998～2002年,参加人；
⑶西藏农村小水电发电机并列稳定性的研究，西藏自治区科技厅重点项目，1998-2001年,参加人；
⑷西藏琼结县翻身沟小流域综合治理示范工程，西藏自治区科技厅，2000年12月，参加人；
⑸西藏阿里地区札达电站土坝土料场土料试验，西藏自治区科技厅，2000年11月，参加人。
2.在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（不超过五项）
⑴非恒定流水击压强计算分析,西藏农学院学报，2002年；第一作者
⑵西藏电力工业现状及发展规划前景,西藏农学院学报，2003年；第一作者
⑶水利发展对西藏国民经济和社会发展的作用,西藏农学院学报，2002年；第一作者
⑷我国中小型水轮机调速器的现状与调速器技术改造几点建议，水利经济，2006年；第二作者
3.获得的学术研究表彰/奖励（不超过五项）
⑴参加的“西藏农业高效节水灌溉技术研究”科研项目，在2004年8月获得西藏自治区科学技术进步三等奖；
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课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
2. 主讲教师情况⑷
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2⑷-1
基本
信息
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姓 名
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达娃
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性别
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男
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出生年月
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1969.11
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最终学历
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本科
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职 称
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讲师
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电 话
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0894-5886397
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学 位
|
工学
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职 务
|
|
传 真
|
0894-5821448
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|
所在院系
|
西藏大学农牧学院工程学院
|
E-mail
|
dawatibet@163.com
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通信地址（邮编）
|
西藏林芝八一新村学院路8号（860000）
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研究方向
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水利水电
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2⑷-2
教学
情况
|
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
1.近五年来讲授的主要课程（不超过五门）
⑴结构力学：专业基础课，每周6学时，3届共约161人；
⑵水工建筑物：专业课，每周4学时，2届共约80人；
⑶水利水电概论：专业选修课，每周2学时，2届共约70人；
⑷材料力学：专业基础课，每周4学时，6届共约167人。
2.承担的实践性教学
⑴主持和指导“工程测量学实验”教学，5届共约276人；
⑵主持和指导“水利水电毕业实习”教学，4届共约140人。
3.主持的教学研究课题（不超过五项）
⑴《土力学》在2000年被学院评为优质课程，参加人；
⑵《工程及结构力学》在2003年被学院评为优质课程，参加人；
⑶《工程施工》在2005年被学院评为优质课程，主持人；
⑷西藏工科人才素质教育与创新教育研究，西藏教育厅“十五”项目，参加人
⑸西藏工科人才教育培养研究，农牧学院教学基金项目，2003年，参加人。
4.作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（不超过十项）
提高水利水电毕业实习质量的体会，中国学校教育与科研，2004年第3期，第一作者
5.获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
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2⑷-3
学术
研究
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近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
1.近五年来承担的学术研究课题
⑴西藏高效农业节水灌溉技术研究，西藏自治区科技厅重点项目，1998-2001年,参加人；
⑵西藏地区渠道抗冻防渗措施及新型输水型式的研究；国家水利部水利科技重点项目，1998～2002年,参加人；
⑶西藏琼结县翻身沟小流域综合治理示范工程，西藏自治区科技厅，2000年12月，参加人；
⑷西藏阿里地区札达电站土坝土料场土料试验，西藏自治区科技厅，2000年11月，参加人。
2.在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（不超过五项）
⑴八一冰湖水电站陡槽分析计算，西藏科技，2004年第4期，第一作者；
⑵GIS在西藏旅游中的应用前景分析，中国学校教育与科研，2006年第2期，第一作者。
3.获得的学术研究表彰/奖励（不超过五项）
参加的“西藏农业高效节水灌溉技术研究”科研项目，在2004年8月获得西藏自治区科学技术进步三等奖。
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课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
3. 教学队伍情况
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3-1
人员
构成
（含外
聘教师）
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姓名
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性别
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出生年月
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职称
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学科专业
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在教学中承担的工作
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杨永红
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男
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1965年6月
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副教授
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水利工程
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课题负责人
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王政章
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男
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1951年9月
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教授
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水工建筑
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课程建设策划、指导
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张文贤
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男
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1969年12月
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副教授
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水土保持工程
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承担理论教学、实验教学
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罗红英
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女
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1970年7月
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讲师
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水利动力工程
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承担理论教学、实验教学
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达 娃
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男
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1969年11月
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讲师
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水利水电工程
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承担理论教学、实验教学
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曹志翔
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男
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1973年10月
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副教授
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农业水利工程
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承担理论教学、实验教学
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王培清
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男
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1970年10月
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讲师
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水利水电工程
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承担理论教学、实验教学
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肖安伟
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女
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1974年4月
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实验师
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水利水电工程建筑
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实训教学辅导、
实验技术管理
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3-2
教学队
伍整体
结构
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教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或
实验教师与学生的比例）
1.学历结构
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学历结构
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博士研究生
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硕士研究生
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大学本科
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大专
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中专
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人数
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2人
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4人
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1人
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0人
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0人
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比例
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25%
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50%
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25%
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0%
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0%
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2.年龄结构
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年龄结构
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20～30岁
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30～40岁
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40～50岁
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50～60岁
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人数
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0人
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6人
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1人
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1人
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比例
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0%
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75%
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12.5%
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12.5%
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3.学缘结构
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学缘结构
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博士
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硕士
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学士或本科学历
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人数
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2人2003年在职入读河海大学博士
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2人硕士，2005年1人在职入读华中科技大学和1人在职入读东北林业大学工程硕士
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2人均为本科
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比例
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25%
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50%
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25%
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4.师资配置情况
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师资配置
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教师与学生的比例
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实验教师与学生的比例
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比例
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1:12
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1:14
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3-3
教学改
革与教
学研究
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近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）
1.教学手段的改革与研究
分析传统教学手段的优点和不足，结合现代教育技术的发展，探索将传统的教学方法与现代多媒体教学手段相结合的途径。根据2002年优质课程的计划和经费，组织全体教研室的教师，讨论并制作了适合西藏学生教学特点的多媒体辅助教学课件。
2.实践教学的改革与研究
根据西藏土木水利电力工程技术研究中心、学院计算中心和结构力学课程的特点，为结构力学的建设和教学提供了有利的条件。在课程讲授以外，教研室结合教学内容设计了一些探索性实验，由学生自己设计实验方案，自己动手进行实验，并对实验结果进行分析。使学生的实践动手能力得到了明显提高。
3.提高教师队伍的素质
多媒体教学力度和实验内容的加大，教学队伍的人数增加，水平提高，并具备年轻化学历高的趋势。
4.产学研结合
工程学院下设西藏自治区重点实验室——西藏土木水利电力工程技术研究中心，学生可以直接参与力学试验研究项目，加强对结构受力特性的了解，进一步认识其在西藏工程中的应用情况。
5.开放实验室
我们加大对实验室的管理力度，进一步实施实验室全天候开放，有效利用实验教学资源，加大实训课时，为学生开放实验室，加强学生动手能力。
6.在国内外主要刊物上发表的教改教研论文
先后在《华中农业大学学报》等刊物上发表《多媒体机算机系统在教学中的应用》、《开发多媒体课件促进教学改革》、《提高工程地质课程教学质量的几点体会》、《抓住机遇 加速发展 建设具有活力和特色的实验室》等教改论文多篇。
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3-4
师资
培养
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近五年培养青年教师的措施与成效
近五年来，本课程十分注重青年教师培养，建立了老、中、青教师传帮带体制，有计划、有安排、有要求、有考核；并利用自学，请内地院校教师讲学，送内地培训等多种方式培养年轻教师，所有教师都参加科研工作，并参加了河海大学“水利水电工程”研究生课程进修班，有2人博士在读，2人硕士在读，这些措施使其专业素质、教学水平及质量有了明显地提高，所有教师均年度考核合格，部分教师被每年的年度考核为优秀，主讲教师近五年来在各类刊物上发表学术论文30余篇。
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学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。
4．课程描述
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4-1 本课程校内发展的主要历史沿革
西藏大学农牧学院的前身是西藏农牧学院，其中水利水电工程专业是开设最早的专业。结构力学课程是水利水电工程、农业水利工程、土木工程等专业的专业基础课。相关专业在1971年开始招生一直到现在，从招收学生的层次结构看，早期由中专、大专开始，1977年全国恢复高考制度后开始招收水利水电工程、农业水利工程专业本科生、大专生。2006年水利水电工程又被评为硕士学位授予权的学科，现已开始招收水利水电工程专业硕士研究生。迄今为止，已培养了14届本科毕业生，中专、大专生22届。多年来，我们通过教学实践、生产服务、教研教法的探讨，已积累了丰富的教学经验，为西藏水利电力生产、科研单位培养了近3000名科技人才。许多毕业学生已成为西藏水利电力战线骨干和各级工程管理部门的领导，有的已成为教授、总工、高工、总经理等骨干。
该课程教学条件由差到好，由全国统编教材、大纲到结合西藏实际的自编大纲、实验指导书。教学辅助材料由无到有，由简单的挂图、模型到现代化的多媒体教学手段。该课程教材的选择应用，由最初自编讲义、无教学大纲及实验设施，到1977年招收本科生后，完全采用全国统编教材，并且逐步完善了实验室的建设，结合我区西藏实际编写了符合西藏实际的实验指导书，学生的实践操作能力大大提高。同时，从内地请进部分教师授课和建设实验室。从1985届开始逐步改进，至2007年本课程已自制了多媒体教学课件和编写了教学大纲、试题库、实验指导书。
教学实践和科学研究同样随着教学条件的改善，取得了很快发展。在教学实践方面，为适应课程的发展，使教师、学生了解西藏水利水电工程的实际，逐步增加了教学实验、实习、毕业实习的学时数，毕业实习从参观调查写报告，到后来的参观和工地实习，再到现在的从大四下学期进入毕业实习，并让学生参与教师的科研项目，使学生能够参加整个工程设计的全过程，这样既培养了学生实际动手能力又提高专业设计水平。此外，能够使教师将科研同教学很好的结合，有助于熟悉规划、设计和施工的全过程，充实教学内容，对提高教学质量起到了重要作用。1998年实验室开始独立承接中小型、大型以及重点工程的土工生产试验，在生产实验过程中，不断增设仪器设备，固定资产达50多万元，目前拥有500多平方米的实验场地。2001年开始大规模地承担水利、民用建筑、机场、公路、水电站等大中型及重点工程土工生产试验项目，并让学生参与，同时，实验室承担西藏自治区质量技术监督局下达的藏东南片区土工技术检测任务。经过多年的实践，探索出了一套适合西藏产学研结合的实践教学模式。
总之，该课程在几辈教学团队的勤奋努力下和对口援藏兄弟院校的无私援助下，该课程在教学条件、师资结构、课程建设、教学效果等诸方面都已逐步走向成熟，基本具备了建设精品课程的条件。
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4-2 理论课和理论（含实践）课教学内容
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4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标
我们对水利水电工程专业的定位是为西藏自治区培养高级工程技术人才。学院招生以西藏为主，并面向全国部分地区。
水利水电工程专业培养德、智、体、美诸方面全面发展，具有大学本科、硕士研究生层次的，在水利水电工程专业领域具有较强实践能力的高级工程技术人才。
一、结构力学课程在水利水电工程专业培养目标中的定位
结构力学课程在水利水电工程专业中属于专业基础课，为学生进行中小型水利水电工程建筑物的设计、小型民用建筑的设计与施工、水工建筑物的维护及防洪抢险等专业活动，提供必备的力学基本知识、实验方法、计算原理和设计原则。
根据水利水电工程专业的培养目标，以就业为导向，以能力培养为本位，教学内容设计突出“实际、实用、实践”的本科教学特点。理论教学以“必须、够用”为度，以应用为目的，培养学生利用结构力学理论知识分析解决实际问题的能力。实践教学以力学试验、实训练习为基础，培养学生应用能力和实际操做能力。
二、结构力学课程在水利水电工程中的培养目标
结构力学是水利水电工程、土木工程等专业一门专业基础课，是我院重点建设课程之一。一方面它以高等数学、理论力学、材料力学等课程为基础，另一方面，它又是钢结构、钢筋混凝土结构、土力学与地基基础、结构抗震等专业课的基础。该课程不但为后续课程提供必需的基础知识和计算方法，而且在课程设计、毕业设计的过程中也要反复用到结构力学知识。结构力学在整个课程体系中处于承上启下的核心地位。
结构力学课程建设是一个系统工程。根据一般工科院校的特点，将结构力学课程建设成面向西藏、面向未来、面向能力培养、面向工程实践的课程是我们追求的目标。
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4-2-2 知识模块顺序及对应的学时
该课程使用的教材是刘尔烈主编《结构力学》教材，分为十一章，共计90学时，其中包含上机实验4学时。知识模块顺序及对应的学时分配如下：第一章绪论，理论2学时；第二章平面体系的几何组成分析，理论4学时；第三章静定结构的内力计算，理论8学时；第四章结构的位移计算，理论8学时；第五章力法，理论12学时；第六章位移法，理论12学时；第七章力矩分配法，理论4学时；第八章结构矩阵分析，理论12学时，上机实验4学时；第九章影响线，理论10学时；第十章结构的极限荷载，理论8学时；第十一章结构的动力计算，理论6学时。
学时合计90学时，包含理论86学时，上机实验4学时。
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4-2-3 课程的重点、难点及解决办法
本课程要求学生在学习理论力学和材料力学等先修课程的基础上，系统掌握平面杆系结构在各种外界因素作用下，内力和位移的计算原理和计算方法，了解各类结构的受力特性并提高学生的自学能力、分析能力、计算能力。达到熟悉静定结构计算；掌握结构的稳定性分析技巧、虚位移原理、超静定结构的计算方法——力法、位移法、力矩分配法等；了解矩阵有限元理论。
1.课程的重点及难点
第一章 绪论
重点：结构的计算简图选择原则、简化要点，结点和支座的变形和受力特性；难点：活载。
第二章 平面体系的几何组成分析
重点：应用平面几何不变体系的组成规则分析平面杆系的几何组成；难点：复杂平面杆系的几何分析。
第三章 静定结构的内力计算
重点：分段迭加法画弯矩图， 多跨静定梁反力、内力的计算及内力图绘制，静定平面刚架内力的计算和内力图，三铰拱的反力和内力计算，特殊杆内力判断，结点法、截面法和联合法求桁架内力，组合结构的内力计算；难点：简支斜梁的计算，已知弯矩图，绘制剪力图、轴力图，三铰拱截面剪力和轴力的计算，复杂桁架内力计算，组合结构中梁式杆的弯矩图。
第四章 结构的位移计算
重点：变形体系虚功原理，单位荷载法和位移计算的一般公式，图乘法，静定结构因温度改变和支座移动时的位移计算；难点：单位荷载法和位移计算的一般公式，图乘法。
第五章 力法
重点：超静定结构的概念，力法的基本原理，力法典型方程，用力法计算荷载、温度改变和支座移动作用下超静定结构的内力和位移，对称性的利用；难点：用力法计算荷载、温度改变和支座移动作用下超静定结构的内力和位移，对称性简化计算。
第六章 位移法
重点：典型方程法计算刚架；难点：典型方程法计算刚架，利用平衡条件建立位移法方程。
第七章 力矩分配法
重点：力矩分配法计算连续梁；难点：分配系数及不平衡力矩的计算。
第八章 结构矩阵分析
第九章 影响线
重点：静力法和机动法作静定梁的影响线，影响线求影响量的值，简支梁的最不利荷载位置；难点：静力法和机动法作静定梁的影响线，最不利荷载位置的确定。
第十章 结构的极限荷载
重点：比例加载的一般定理，机构法；难点：机动法。
第十一章 结构的动力计算
重点：结构动力计算简图和动力自由度，两个自由度体系及多自由度的自由振动的计算；难点：结构动力计算简图和动力自由度，两个自由度体系及多自由度的自由振动的计算。
2.解决办法
⑴强调该课程在数学→力学→工程这一培养主线中的关键作用，使学生认识到学习它的重要性，从而提高学生自主学习的积极性。
⑵不断改进教学手段，运用现代化教学设备，采用启发式教学，营造生动活泼的教与学氛围。
⑶认真备课，讲授重点突出、难点明确，不断改进教学方法，使学生掌握课程的知识点。
⑷仔细批改作业，积极辅导答疑，及时了解并解决教学中存在的问题。
⑸实行教考分离。考试采用A、B试卷及标准答案，教研室教师流水批卷。对考核结果及时作出试卷分析，最后提出改进意见。
⑹搞好教研活动。讨论教研组集中听课情况，期中教学检查情况和学生信息反馈情况，提出改进措施。期末总结本学期教学情况及考试情况，并对下次开课提出建议。
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4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）
结构力学的编程应用是结构力学随着计算机在结构分析中的应用而发展形成的，是工程专业的重要的计算基础，目的是使学生通过上机学习，掌握平面结构的矩阵分析方法，掌握结构矩阵分析的程序设计，了解程序设计的技巧。 任务是使学生系统的掌握结构矩阵分析力学知识，提高结构计算能力，能熟练地应用计算机分析和计算工程结构的力学性能，培养学生的分析能力和科学精神，为学习有关专业课程、为毕业后从事结构设计、施工和科研工作打好理论基础，培养进行结构工程的分析和计算能力，训练学生计算机建模能力、编程能力及计算能力。进入21世纪，结构分析与设计也开始进入计算机时代，许多用人单位已将电算能力作为考察学生业务水平的标准之一。
采用矩阵位移法分析结构，需要相应的计算程序才能实现电算。在程序设计时，首先要进行框图设计，框图可分为总框图和子框图。程序设计的一般思路是将一个较复杂的计算过程分为若干部分，每部分具有相对独立的功能并可完成规定的计算任务，该上机实验主要是进行平面刚架静力分析程序的熟悉和计算，总学时4学时。
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4-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）
1.教材使用与建设
教材的使用情况：
上课使用教材：
《结构力学》，刘尔烈主编，天津大学出版社．2000年。
推荐使用教材：
[1] 《结构力学》(上、下册)， 包世华主编，武汉工业大学出版社，2001年1月第1版，普通高等学校土木工程专业新编系列教材，中国土木工程学会教育工作委员会审定；
[2] 《结构力学习题集》，力学教研室编，2004年8月。
学生参考教材：
[1] 《结构力学》(上、下册)， 龙驭球、包世华主编，高等教育出版社，1994年第二版，高等学校规划教材，该书第一版曾获1987年国家优秀教材奖；
[2] 《结构力学》(上、下册)，周竞欧、朱伯芳、许哲明主编，高等教育出版社，1994年；
[3] 《结构力学》(上、下册)，李廉锟编，高等教育出版社，1996年5月第三版；
[4] 《结构力学》(上、下册)，朱慈勉主编，高等教育出版社，2004年1月第一版；
[5] 《结构力学》，王伟、张金生主编，武汉大学出版社，2000年12月第一版（独立本科自考教材）；
[6] 《结构力学解题与思考》，陈燊编箸，1999年7月第一版，中国矿业大学出版社；
[7] 《广义结构力学及其工程应用》，陈燊 编箸，2003年8月第一版，中国铁道出版社。
近几年来教材建设情况：教研室正积极组织教师编写适合西藏学生的自编教材和上机程序。
2.促进学生主动学习的扩充性资料使用情况
为激发学生学习的积极性和培养学习兴趣、扩充学生主动学习的自觉性，经常组织参观学院附近的建筑工程，鼓励学生充分利用学校新建图书馆、计算中心、电教中心等教学资源，长期订购相关杂志作为学习资料，工程计算软件，在网上查看相关学科的文献和信息。并采用多种形式教学，从提高教师的业务水平及教学方式的多样性方面入手，提高学生学习的主动性。
3.配套实验教材的教学效果
西藏土木水利电力工程技术研究中心是西藏自治区重点实验室，下设十多个实验室，目前正积极筹办区部共建的土木工程实验中心，为结构力学的建设和实验教学提供了有利的条件。在课程讲授以外，教研室结合教学内容正积极编写相关实验教材，并设计了一些探索性实验，由学生自己设计实验方案，自己动手进行实验，并对实验结果进行分析，培养了学生的动手能力、科研探索能力和计算机应用能力。
4.实践性教学环境
工程学院有水利部投资325万元修建的水利水电综合实验大楼（2457m2）一幢，其中实验室针对学生的要求，定期开放实验室，由学生安排实验项目，提前向实验室教师预约，有效利用实验教学资源，为学生独立实训提供条件，并加强优秀学生的培养。
5.网络教学环境
学院已有局域网，电化教室有电脑500多台，多媒体教学的设备齐全，可通过上网查询资料，及时了解学科前沿动态，用最新的知识充实教学内容，使学生及时掌握学科前沿知识。
我院投资建立的网络教学平台，能够满足本课程进行网络教育的教学需要，并在教学实践中发挥了积极作用。
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4-4 教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；教育技术应用与教学改革）
1.教学方法的探索与实践
⑴结合工程实际的教学方法
结构力学理论是随着工程实践的发展而发展的，其工程应用性强，结合工程实例，激发学生的学习积极性，在工程案例的讲授中，采用启发式，培养学生工程意识、分析问题解决问题的能力，加强理论知识的应用。
⑵师生互动式的教学方法
注重课堂教学整体设计，通过引入实验现象、工程现象、工程问题，组织学生通过讨论寻找答案，同时，让学生参与交流、分享观点，并组织学生进行总结和归纳。通过讨论，学生真正做到了积极参与课堂学习。
⑶从感性到理性的教学方法
上机实验起到了学生直接应用计算机计算的作用，通过编程，让学生从感性认识上升到理性认识，引出计算机建模，再从上机实践获得的成果分析结构力学特点及其对工程的影响。
⑷以练习促理解的教学方法
对每一教学单元设置综合实训练习，使学生能够运用基本理论解决实际工程中技术和计算方面的问题。
⑸产学研相结合的教学方法
让学生参与实验室承接的生产试验项目，进行生产实践，培养学生的责任感和合作精神，取得了良好的效果。
⑹教学效果的考核方法
采用平时作业、上机操作、综合练习、期终考试相结合的考核方法，不仅考察学习效果，且考察学生的学习过程。注重对学生利用结构力学知识分析和解决工程实际问题的能力考核；对实践性教学环节，采用实验报告、实操考核与口试相结合的考核方式，组成对学生实践情况的全面考察。
2.新教学手段的应用
⑴自制了多媒体教学课件
多媒体教学课件内容新颖，信息量大。除了课件主体外，另配有工程图片、动画模拟以及工程实例等附件部分。
⑵经典教学方法与多媒体演示相结合
教师通过多媒体这种灵活生动的授课形式，展示工程实景、工程实例，利用动画模拟结构力学模型、结构力学分析等等，使教学过程生动形象, 激发学生的兴趣，抽象内容直观化，教师在课件的运用中根据课堂的实际情况和学生的表现对课件的演示进行控制，按照教学设计，因材施教，切实提高了教学效果。
⑶应用投影仪教学
利用可在投影屏幕上自由书写和切换的交互式电子笔，教师离开电脑，在投影前自由操作屏幕，自由书写，彻底改变了过去利用多媒体教学，教师坐在电脑前，与投影屏幕分离的弊端。
⑷网络课程的建设
我们将逐步实施网络课程的教学，对学生开放教学大纲，进行重点内容、典型范例等辅导，通过在线测试、在线答疑，实现学生自我测评和课外师生相互交流，为学生创造自主学习的环境。
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4-5 教学效果（含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和近三年的学生评价结果；课堂教学录像资料要点）
1.校内同事、校外专家评价及有关声誉的说明
近三年来，校内领导、同行教师对该课程授课教师课堂教学评价，授课效果均在90分以上，普遍反映该课程的老师备课认真，内容充分，信息量大，重点、难点突出，特别是能紧密联系西藏满拉、旁多、直孔等水利水电工程实际，注重学生实践动手能力的培养。
我院工程学院教学质量管理小组组长王政章教授老师的评价是：“结构力学是水利类、土木类的一门重要的专业基础课，该课程一改以往传统的教学模式，运用现代科学技术发展的成果，在现代教学手段和传统教学方法之间建立了很好的联系，从反映的课堂教学情况来看，课堂气氛活跃，学生自主学习积极性有了很大的提高，教学实践证明该课程的教学改革是成功的，值得我院其他专业课程老师学习。”
我院水利工程教研室主任杨永红（在读博士研究生、副教授）的评价是：“结构力学课题组发挥整个课题组的集体力量和智慧，认真探索传统教学模式与多媒体教学手段相结合，在教学活动中通过理论和实践相结合，调动学生的自主学习积极性，培养学生学习热情，起到很好的教学效果。”
我院土木工程教研室主任张文贤（在读博士研究生、副教授）的评价是：“结构力学课程在建设过程中，根据西藏社会需求和许多专业要求，同时结合自身的特点，提出了该课程体系改革、创新及课程建设的新的指导思想：课程建设和科研及学科发展方向结合；课程建设与工程实际结合；课程建设与专业实践结合；课程建设与现代科技发展结合；课程建设与学生成才就业结合。并在新的指导思想下进行课程体系建设。”
结构力学作为学院的院级精品课程，学院专家组对该课程评价是：结构力学课程建设指导思想新、教学内容反映了本学科前沿领域研究进展和发展方向，课程体系合理，正确把握了课程的前瞻性、实践性和系统性，教学手段灵活，在近年的教学实践中取得了良好的教学效果。在诸多方面都真正体现了我院的水平和实力。
自治区农开办水利项目总工刘峻岭高级工程师的评价：教学队伍结构合理，整体教学水平高。课程内容反映前沿知识，在内容的组织安排上，做到了理论联系实际，在培养学生分析问题和解决问题能力方面有独特的方法。该课程目前已具备较好的教学条件、包括教材、参考资料、上机实验等，其建设的水平和规模在区内高校中处于领先地位。在教学方法和教学效果方面，显示出西藏特有的特色。
自治区水利厅高级工程师贡嘎次仁（总工）评价：农牧学院结构力学课程的教学和学生的应用在我区水利行业具有较大的影响力。课程组教师针对区内本科教育特点实行了大量的教学改革，教师参与工程设计和科研，并把设计的成果做成工程实例教学，大大激发了学生的学习动力，充分体现了结构力学与工程结合的特点，在培养学生动手能力方面取得了很大的成效。开设上机实验项目，并让学生参与计算机编程，增加学生的电算能力和工程实际应用能力。
西藏圣城集团董事长兼总经理谭文富高级工程师评价：农牧学院结构力学课程教学内容繁杂、计算量大，教学内容安排合理，符合区内学生基础实际，实践性教学重点突出，注重学生上机实践动手能力的培养，取得较好的教学效果。良好的电化教学环境和设备能保证学生高质量地完成实验任务，同时开放实验室，要求学生开设创新型实验，开阔学生视野，培养学生学习积极性和探索精神。
通过多次组织的社会调查，用人单位反馈的意见普遍反映我系毕业生的总体质量较好，他们基础理论知识扎实，实践动手能力强，政治思想素质高。在2002年西藏自治区教学评估中，肯定了该课程的教学效果。在2005年西藏自治区人民政府学位委员会二届一次会议暨硕士点评审会议上，也一致同意建立水利水电工程硕士点，这些都说明了该课程教学的效果。
2.校内学生评教指标和近三年的学生评价结果
从毕业生的综合能力看，通过调查，都得到了用人单位和有关部门的认可，学生对教师授课质量评价都在95分以上，教学效果较好，能够接受并掌握所传授知识。课堂气氛活跃，学生反映积极，能够调动学习的积极性。特别是上机实验课，学生反映良好，计算后印象深，易掌握，记得牢，对课程理论易理解。
教师教学质量评价表（学生用）及结果
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序号
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评价内容
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评价指标
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评价等级
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好
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较好
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一般
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较差
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1
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教学态度
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备课认真，内容充分，信息量大，教学方案清晰明确
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√
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学风朴实严谨，仪表大方，精力充沛
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√
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认真批改作业，认真指导和答疑
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遵守教学规律，无教学事故
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2
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教学水平
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讲课熟练透彻，逻辑性强，重点突出，有一定深度
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富有启发性，艺术性和感染性
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理论联系实际，注重学生能力培养
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调动学生学习热情，营造生动课堂
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及时反映学科动态，鼓励创新
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3
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教学效果
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使你能够较好地接受并掌握所传授的知识使你在这一领域中的相关能力有所提高，能学到有价值的东西，激发学习潜能
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在历年教务处督导组以及系部督导组的教学检查中，该课程的教学效果被列为优良，学生普遍反映良好，通过该课程的学习，掌握了基本的结构计算训练，提高了分析问题的能力和解决实际工程问题能力的综合素质。本课程的教学改革受到了学生的良好评价。近三年学生的综合评价是：结构力学是我们最喜欢的课程之一，教师的教学态度认真负责，教学方法多元化，分析问题透彻，对提高我们独立思考能力、分析问题的能力和解决实际工程问题的能力起了十分重要的作用。
在水利、土木等行业工作的毕业学生反馈说：结构力学课程是对我们进行工程设计、结构计算、处理工程实际问题帮助非常大的一门课程。
3.课堂教学录像资料要点
课堂教学采用多媒体课件教学、观看录像片和水利水电工程电教片教学，形式多样，既形象生动，又提高了学生的学习兴趣。
4、学校提供近三年主讲老师的评教结果见最后附表：“结构力学教师队伍教学质量评价表”
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4-6课堂录像（课程教学录像资料要点）
1、静定结构的内力计算（主讲教师：杨永红）：①用截面法求指定截面的内力；②荷载、剪力、弯矩之间的微分关系；③叠加法作弯矩图；④单跨静定梁的内力图。
2、力法（主讲教师：王政章）：①力法的概述；②力法基本原理；③力法典型方程。
3、静定结构桁架（主讲教师：张文贤）：①概述；②结点法；③截面法。
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5．自我评价
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5-1 本课程的主要特色（限200字以内，不超过三项）
1、有较好的历史和优良的传统，为学生的学习构建了一个课内课外结合的多元化的学习环境。
通过多媒体辅助教学为学生提供工程实例；通过计算中心为学生提供电算动手实践环境，并在课外向学生开放实验室；通过网络为学生提供其他学习信息。
2、实践与理论教学紧密配合
实践性教学分为综合练习、程序设计、上机计算三大类型。教学为先导，学生从感性认识上升到理性认识，顺理成章引出结构力学计算方法；综合练习、程序设计紧随上机操作，分步巩固，加强应用。
3、理论联系实际的课堂教学模式
结构力学计算复杂、内容的连贯性相对较好，但理论知识多与解决实际问题有关，且应用具体、与工程结合紧密，在课堂教学设计中，采用工程实例导入教学主题、学生参与实例讨论、教师引入结构力学中、再转入上机操作的课堂教学模式。为毕业后从事结构设计、施工和科研工作打好理论基础，培养进行结构工程的分析和计算能力。
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5-2 本课程在国内外同类课程中的地位
本课程在教学、研究、人才培养和社会服务等各方面，在我区水利行业具有较大的一定的影响。
本课程在90年代已建立了区内工科的实践教学模式。针对本科教学特点，我校教师对课程体系结构进行了调整，围绕本课程的教学，进行了大量的教改教研，已建立了较成熟的结构力学课程教学模式。
教师参与工程实践和科研，并把实践的成果做成实例教学，大大激发了学生的学习兴趣，充分体现了结构力学分析与实际工程结构计算相结合的特色，在培养学生应用电算能力方面取得了显著成效。开设实验项目，并让学生参与工程结构检测试验，增加学生的实践动手能力和责任感。
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5-3本课程目前存在的不足
虽然本课程在课程建设方面已取得了一些成绩，但由于西藏地理条件、资金投入等方面条件的限制，本课程无论在硬件还是软件方面尚欠缺，需要增加投入，对其进行建设。
⑴本课程的网络资源还需逐步建设，进一步充实。
⑵在课堂教学改革中，针对教师与学生双向互动模式，还需要根据不同内容进一步探讨与细化。
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6．课程建设规划
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6-1-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表
1.本课程的建设目标
⑴将结构力学课程建设成为区部共建的精品课程。
⑵加强已有教师的教学修养，提高教学水平，取得结构力学教学研究的前沿成果。
2.建设步骤
⑴不断加强工程资料和文献资料的收集与整理，新建网络资源库，调整教学内容；
⑵根据专业发展状况，以及能力培养要求，进一步开展教材建设，吸纳地方特色内容；
⑶逐步建设网络教程，教学录像，网上试验教学；
⑷进一步深化课程教学的改革，完善程序设计；
⑸教师轮流进修，进一步开展社会实践活动、科研活动，加强师资队伍建设。
3.五年内课程资源上网时间表
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上网时间
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课程资源一
（按学年完成）
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课程资源二
（每年补充、更新）
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2007.9－2008.9
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1、工程结构图片集。
2、部分课程录像。
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1、根据社会和专业需要，不断调整教学内容。
2、紧跟社会发展，更新或添加工程实例、实训内容项目。
3、根据专业发展，更新专业文献和信息。
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2008.9－2009.9
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1、部分试验操作方法和步骤的网络多媒体教学。
2、部分课程录像。
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2009.9－2010.9
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1、部分试验操作方法和步骤的网络多媒体教学。
2、部分课程录像。
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2010.9－2011.9
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根据前三年的教学情况与社会反馈信息，调整教学内容和模式，更新部分录像。
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2011.9－2012.9
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1、进一步调整教学内容和模式，更新部分录像。
2、课程主干内容的网络多媒体教学。
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6-1-2 三年内全程授课录像上网时间表
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上网时间
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全程章节授课录像
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备注
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2007.9－2008.9
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1、绪论；2、平面体系的几何组成分析；3、静定结构的内力计算；4、结构的位移计算。
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2008.9－2009.9
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1、力法；2、位移法；3、力矩分配法；4、结构矩阵分析。
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2009.9－2010.9
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1、影响线；2、结构的极限荷载；3、结构的动力计算。
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6-2 本课程已经上网资源
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1、《结构力学》课程教学大纲 2、电子课件 3、《结构力学》试卷（部分）
网址： (注：适用于外网链接)
或 http://222.19.73.7/ （注：可用于教育内网链接）
点击“精品课程”项即可进入。 |
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课程试卷及参考答案链接（仅供专家评审期间参阅）
有结构力学试卷及参考答案
网址： (注：适用于外网链接)
或 http://222.19.73.7/ （注：可用于教育内网链接）
点击“精品课程”项即可进入。
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7. 学校的政策措施
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7-1所在高校鼓励精品课程建设的政策措施及实施情况
1. 藏农院字[1999]26号，西藏农牧学院优质课程建设评选办法。我系水工教研室1999年9月8日积极编写并向教务处递交了《土力学》优质课程申报书。1999年10月18日积极编写并向教务处递交了《土力学》优质课程建设方案。课题建设人张文贤，建设经费8000元。
2. 藏农院教字[2000]04号，西藏农牧学院关于开展优质课程建设的实施意见。2000年7月20日编制了《土力学》优质课程自评报告并通过了学院专家组评审。
3. 藏农院教字[2000]05号，西藏农牧学院关于开展优质课程建设评估验收方案。
4. 我系水工教研室2002年6月20日积极编写并向教务处递交了《工程及结构力学》优质课程申报书和《工程及结构力学》优质课程建设方案。
5.藏农院教字[2002]18号，关于批准2002年优质课程建设、教改项目立项的通知。确立《工程及结构力学》为优质课程，课程建设人张文贤，经费3000元。
6.藏农院字[2003]52号，西藏农牧学院关于进一步做好优质课程建设的意见。
7.2003年根据教育部“精品课程”建设有关精神，学院又制定了院级“精品课程建设”的方案。
8. 藏农院教字[2004]28号，关于做好优质课程及教改项目验收工作的通知。验收对象是2002年确立建设的6门优质课程和8门教改项目。
9. 西藏大学农牧学院教务处2004年5月8日发，关于做好2004年度优质课程建设及教育教学改革项目申报工作的通知。2004年5月20日编制了《工程及结构力学》优质课程自评报告并通过了学院专家组评审。
10. 西藏大学农牧学院教务处2004年6月1日发，2004[07]期，教学情况简报，①优质课程及教改项目评估验收工作结束。《工程及结构力学》优质课程验收合格。②2004年度优质课程建设及教改项目批准立项，确立《施工技术与管理》为优质课程，课程建设负责人达娃、宗永臣，总经费3000元。
11. 藏农院教字[2006]8号，关于批准2006年度优质课程建设及教改项目立项的通知。全院确立6门优质课程建设和6门教改项目立项。我院《水力学》为优质课程，课程建设人曹志翔，经费3000元。
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7-2对本课程后续建设规划的支持措施
学校非常重视精品课程的建设工作，出台了“校级精品课程管理办法”及相关管理文件；在院优质课程的基础上进行校级精品课程的建设，鼓励条件成熟的课程积极申报自治区级精品课程和国家级精品课程。管理机制不断完善，不断加大经费投入，大力支持精品课程的建设，保障了精品课程建设计划的顺利实施。
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8. 说明栏
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该课程是根据我院2003年建设的优质课程《工程及结构力学》的基础上进行申报的。优质课程《工程及结构力学》实际上包含《工程力学》或者《理论力学》、《材料力学》和《结构力学》，本次首先以《结构力学》作为精品课程申报，在今后有条件的时候再申报《工程力学》或者《理论力学》和《材料力学》为精品课程。
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《结构力学》申报书