| 《森林培育学》教学大纲
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课程编号：
学时数：96（讲课：60 实验：36）
学分数：6
适用专业：林学，环境、水保、森林保护与游憩、草业等
开课学期：6-7
执笔者：张昆林
编写日期：2007年4月
一. 课程的性质和目的
课程的性质：《森林培育学》是高等农林院校林学专业的专业课，是森林保护、水土保持和荒漠化防治等专业的专业基础课。
主要任务：通过本课程的学习，使学生掌握林木种子生产、苗木培育、森林营造、森林抚育和主伐更新等方面的基本理论和技术，为解决森林培育生产问题和从事森林培育工作及相关工作奠定基础。
二、课程教学内容及学时分配
绪论（讲课1学时）
介绍本课程的性质、意义、内容以及与相邻学科的关系等。
第一篇 森林培育的基本原理
第一章 森林立地（讲课 4学时）
1森林立地的基本概念
2森林立地因子概述
3森林立地质量评价
4森林立地分类
5造林地的种类
第二章 林种规划和树种选择(讲课3学时)
1林种规划
2树种选择
第三章 森林的结构及其培育(讲课3学时)
1林分密度的概念和意义
2种植点的配置
3林分的树种组成
第四章 森林的生长发育及其调控(讲课3学时)
1林木个体的生长发育
2林木群体的生长发育
3森林的生产功能及其调控
第二篇 森林培育技术（上） 人工造林
第五章 林木种子生产和经营（讲课4学时，实验4学时）
1造林用种与林木良种生产基地
2采种与种实调制
3种子品质检验与贮藏
4种子休眠及催芽
第六章 造林苗木培育（讲课4学时，实验4学时）
1裸根苗培育
2移植苗培育
3营养繁殖苗培育
4容器苗培育
5苗木质量评价
第七章 植树造林（讲课2学时，实习4学时）
1造林整地
2造林方法
第八章 农林复合经营（讲课4学时，实习2学时）
1农林复合经营的概念
2农林复合经营研究的主要内容
3农林复合经营系统的分类及其结构
4我国农林复合经营主要模式举例
第九章 苗圃总体规划设计与造林规划设计（讲课4学时，实习4学时）
1 苗圃总体规划设计
2 造林规划设计
第三篇 森林培育技术（中）森林抚育管理
第十章 林地及林木抚育管理（讲课2学时）
1林地管理的主要内容和方法
2林木抚育管理的主要内容和方法
第十一章 森林抚育采伐（上）（讲课2学时，实习2学时）
1抚育采伐的目的
2抚育采伐的种类与方法
第十二章 森林抚育采伐（下）（讲课4学时，实习4学时）
1抚育采伐的开始期
2抚育采伐的强度
3采伐木的选择
4抚育采伐的间隔期
5抚育采伐的效果和影响
第十三章 林分改造（讲课4学时，实习2学时）
1林分改造的意义与对象
2低价值人工林的改造
3次生林的发生及其重要性
4低价值次生林改造
第四篇 森林培育技术（下） 森林收获作业法与森林更新
第十四章 择伐作业与更新（讲课2学时）
1择伐作业的涵义与种类
2择伐作业的理论根据
3择伐作业的应用条件与评价
第十五章 皆伐作业与更新（讲课2学时，实习2学时）
1皆伐迹地环境条件特点
2皆伐迹地的天然更新
3皆伐迹地人工更新
第十六章 渐伐作业与更新(讲课2学时，实习2学时)
1渐伐更新过程及其特点
2渐伐的种类
3渐伐的选用条件与评价
第十七章 其他采伐作业法与更新（讲课2学时，实习2学时）
1更新采伐作业法与更新
2拯救伐作业法与更新
3矮林作业法与更新
4中林作业法与更新
第十八章 森林采伐规划设计（讲课2学时，实习2学时）
1森林采伐作业设计的意义
2采伐作业设计的准备工作
3区划与测量
4内业计算与设计
第十九章 森林培育工程国家项目
一、天然林保护工程与森林培育（讲课2学时，实习2学时）
1实施天然林保护工程的概念和意义
2天然林保护工程的技术措施
二、退耕还林还草工程与森林培育（讲课2学时）
1退耕还林还草工程的主要内容
2退耕还林还草中的森林培育问题
三、工业人工林基地建设工程与森林培育（讲课2学时）
1建设工业人工林基地的意义
2工业人工林的培育现状与技术特色
四、防护林体系建设工程与森林培育（讲课2学时）
1防护林体系建设的目标与原则
2防护林培育的技术要点
三、课程教学的环节及基本要求
本课程的教学环节包括：课堂讲授、实验。通过各个教学环节，培养学生的自学能力、动手能力、分析问题、解决问题和创新的能力。
（一）课堂讲授
在内容方面以“少而精”为原则；讲授方法上提倡启发式；增加课堂讨论，培养学生的自学能力和独力思考的学习方法。
在理论和实践的结合上下功夫，联系各项生产实际把理论讲透彻。
充分利用已经制作的教学课件，并逐步增加课件，提高授课效果。
（二）实验环节
通过实验课的学习，使学生熟悉和掌握林木种子的识别方法和林木种子品质检验方法。
（三）考试环节
期末考试形式为笔试。考试题型分为：名词解释、填空、简答、判断、论述。
四、本课程与其他相关课程的联系与分工
本课程的先修课程为植物学、植物生理学、气象学、土壤学、林木昆虫学、林木病理学、生态学等。在这些课程中注意讲授林木和生态环境条件的关系。
五、建议教材与教学参考书
[1] 沈国舫主编. 森林培育学，中国林业出版社，2001
[2] 孙时轩主编. 造林学，中国林业出版社，1988
[3] 中国树木志编委会主编. 中国主要树种造林技术，中国林业出版社，1981
[4] 黄枢、沈国舫主编.中国造林技术，中国林业出版社，1994
森林培育学 Silviculture
学时：96 讲课：60 实验36 学分：6
先修课程：植物学，植物生理学，土壤学，生态学等
选用教材：《森林培育学》沈国舫主编，中国林业出版社，2001
主讲教师：张昆林副教授、宫照红副教授、杨小林副教授、大布琼讲师
内容简介：本课程主要介绍林木良种生产与经营的理论与技术；苗木培育的理论与技术及苗木质量评价；森林营造与抚育管理；森林的收获作业法与更新；我国林业六大工程的实施与主要技术问题。
1．森林培育学课程的指导思想和定位
本课程的指导思想是：通过教学改革，在继承的基础上改造传统的课程体系，尽快建立起适应我国实际且能与国际接轨的课程体系，不断更新主编的统编《森林培育学》教材的内容；强化理论联系实际，建立培养学生独立思考和动手能力的教学组织体系，注重学生创新能力培养；加强教学研究，注重教学研究成果的应用和示范，通过课程改革与建设，完善理论和实践教学体系；把握国内外森林培育科技进展和学科前沿。博采众长，发挥自身特色和优势。
森林培育学的定位：研究森林培育的理论和实践的学科，是林学的主干二级学科。森林培育是森林经营活动的组成部分，其内容包括从林木种子、苗木、造林到成林、成熟的整个培育过程按照自然规律和培育目标所进行的培育活动。
2．教学内容的基础性、前沿性和时代性
教学内容体现基础性、前沿性和时代性。由于本科教学对于学生基本素质培养的要求，必须把基本理论的建立和基本技能的训练作为重要任务，要强调课程的基础性；同时，近年来，国内外上对于生态环境与林业关系的研究不断深入，我国对于林业生态工程投入的力度显著增强，与此伴随产生的现代林业若干新的理念，现代高新技术（如计算机、分析仪器、新材料）在森林培育中得到运用，林业生产上也涌现了新的典型，积累了许多经验，这些内容都反映在森林培育教学中，体现了教学内容的前沿性与现代性。
3．教学方式
教学体系和教学方法的改革与创新：理论教学保证教学的科学性、系统性和完整性的同时，尽可能采用多媒体方式，通过声象教材给学生以直观的深刻的印象，在内容方面以“少而精”为原则，讲授方法上提倡启发式，增加课堂讨论，培养学生的自学能力和独力思考的学习方法；实践教学方面，尽可能给学生创造动手的条件；同时，学生从3年级开始实行导师制，随指导教师参加科学研究实践，使学生得到更多的锻炼机会。
4．教学队伍
本课程有以张昆林副教授为学科带头人，以宫照红副教授为学科负责人的学术队伍，师资队伍结构不断优化，提高了学术队伍的整体素质。年龄结构和学历结构比较合理，50岁以下的教师有博士学位一人，硕士学位三人，教师中有一人曾在日本学习深造，为开展国际学术交流创造了有利的条件。
教师们在森林培育理论与技术研究方向以宏观与微观研究并重，种苗、造林全面研究为特色，干旱半干旱地区植被恢复与生态重建研究方向，提出抗旱造林新技术；高山造林等研究为主要特色。
5．教学与科研结合
本学科长期重视科学研究和教学的结合。近五年来，从国家和有关部委争取到科研项目共2项。通过项目研究，主要研究方向的科研成果已达到国内同等或领先水平，全面完成指标所规定的建设任务。在国内重要刊物上发表论文50多篇，鉴定成果2项，获自治区技进步一、二等奖2项。学生参加科学研究。
6． 教学条件
（1）实习基地建设：以本校色季拉山生态定位站和鲁朗林场实习基地，校内中心苗圃等作为实习基地。
（2）仪器设备与图书资料
本学科在国家与地方院校共建项目的资助下，投入百万元新增添了体现本学科特点的大量的国际先进仪器设备，实验室装备达到了国内同类实验室的水平。这些先进的仪器设备已将在科学研究和研究生培养中发挥了极为关键的作用，提高了学科整体研究水平和教学水平，也为本科生参与科学研究和毕业论文水平的提高创造了条件。
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