| 2007年度自治区精品课程申报表
（本科）
推 荐 单 位 西藏大学农牧学院
所 属 学 校 西藏大学农牧学院
课 程 名 称 土力学
课程层次（本/专） 本 科
课程类型 □ 理论课（不含实践）√理论课（含实践）□实践(验)课
所属一级学科名称 工学
所属二级学科名称 土建类
课 程 负 责 人 张文贤
申 报 日 期 2007年4月28日
填 写 要 求
一、 以word文档格式如实填写各项。
二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲教师的详细信息。
五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
1． 课程负责人情况
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1-1
基本
信息
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姓 名
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张文贤
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性别
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男
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出生年月
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1969年12月
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最终学历
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本科
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职 称
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副教授
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电 话
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0894-5821503
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学 位
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学士
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职 务
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教研室主任
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传 真
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0894-5821448
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所在院系
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西藏大学农牧学院工程学院
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E-mail
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vwxmsx@tom.com
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通信地址（邮编）
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西藏林芝八一新村学院路8号（860000）
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研究方向
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基础工程
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1-2
教学
情况
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近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
1.近五年来讲授的主要课程（不超过五门）
⑴理论力学：专业基础课，每周5学时，4届共约200人；
⑵建筑力学：专业基础课，每周5学时，1届共约30人；
⑶钢筋混凝土结构学：专业基础课，每周4学时，3届共约120人；
⑷土力学：专业基础课，每周4学时，3届共约150人；
⑸工程制图：专业基础课，每周3学时，3届共约120人。
2.承担的实践性教学
⑴主持和指导“工程测量实验和实习”，5届共约350人；
⑵主持和指导毕业设计与答辩，5届共约98人；
⑶主持和指导毕业实习，5届共约600人。
3.主持的教学研究课题（不超过五项）
⑴《土力学》在2000年被学院评为优质课程，主持人；
⑵《工程及结构力学》在2003年被学院评为优质课程，主持人；
⑶《工程施工》在2005年被学院评为优质课程，参与人；
⑷西藏工科人才素质教育与创新教育研究，西藏教育厅“十五”项目，主持人；
⑸西藏工科人才教育培养研究，农牧学院教学基金项目，2003年，主持人。
4.作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（不超过十项）
⑴水利水电工程专业创新人才培养方案的制定与实践(中国教育改革2005第四期)
⑵西藏高校素质教育与理论力学教学(国际物理教育通讯2001.12)
5.获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
曾先后获得院级优秀教师奖，优秀班主任。
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1-3
学术
研究
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近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
1.近五年来承担的学术研究课题
⑴西藏高效农业节水灌溉技术研究，西藏自治区科技厅重点项目，1998-2001年,第一执行人；
⑵西藏地区渠道抗冻防渗措施及新型输水型式的研究，国家水利部水利科技重点项目，1998～2002年,执行人；
⑶西藏工科人才素质及创新教育研究，西藏自治区教育厅项目，“十五”，主持人；
⑷西藏河谷地带建筑物地基力学指标应用研究，国家教育部重点项目，2004～2006年，执行人；
⑸西藏阿里地区札达电站土坝土料场土料试验，西藏自治区科技厅，2000年11月，参加人。
2.在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（不超过五项）
⑴西藏农业水资源利用与节水农业发展对策（水资源保护2005年第五期）
⑵西藏琼结县翻身沟小流域综合治理应用分析(西藏农牧学院学报2004)
⑶西藏琼结县翻身沟小流域综合治理效益分析(西藏农牧学院学报2004第一期)
⑷西藏发展节水灌溉的思考(教育经济与管理2005第二期)
⑸西藏臧北地区的人工草场灌溉分析(节水灌溉2002第一期)
3.获得的学术研究表彰/奖励（不超过五项）
⑴ “西藏农业高效节水灌溉技术研究”科研项目，在2004年8月获得西藏自治区科学技术进步三等奖；
⑵ “西藏地区渠道抗冻防渗措施及新型输水型式的研究”科研项目，在2005年9月获得西藏自治区科学技术进步三等奖；
⑶西藏工科人才素质及创新教育研究，2006年12月获得西藏自治区“十五”教育课题三等奖；
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课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
课程负责人：主持本门课程的主讲教师。
2. 主讲教师情况⑴
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2⑴-1
基本
信息
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姓 名
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王政章
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性别
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男
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出生年月
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1951年9月
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最终学历
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大普
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职 称
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教授
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电 话
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0894-5824076
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学 位
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职 务
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系主任
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传 真
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0894-5821448
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所在院系
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西藏大学农牧学院水利电力与土木工程系
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E-mail
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Wzz2005@tom.com
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通信地址（邮编）
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西藏林芝八一新村学院路8号（860000）
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研究方向
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基础工程
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2⑴-2
教学
情况
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近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
1.近五年来讲授的主要课程（不超过五门）
⑴理论力学：专业基础课，每周6学时，4届共约200人；
⑵建筑力学：专业基础课，每周6学时，1届共约30人；
⑶结构力学：专业基础课，每周5学时，3届共约120人；
⑷土力学：专业基础课，每周4学时，3届共约150人；
⑸工程制图：专业基础课，每周3学时，3届共约120人。
2.承担的实践性教学
⑴主持和指导“工程测量实验和实习”，5届共约350人；
⑵主持和指导毕业设计与答辩，5届共约98人；
⑶主持和指导毕业实习，5届共约600人。
3.主持的教学研究课题（不超过五项）
⑴《土力学》在2000年被学院评为优质课程，执行人；
⑵《工程及结构力学》在2003年被学院评为优质课程，执行人；
⑶《工程施工》在2005年被学院评为优质课程，负责人；
⑷西藏工科人才素质教育与创新教育研究，西藏教育厅“十五”项目，执行人；
⑸西藏工科人才教育培养研究，农牧学院教学基金项目，2003年，执行人。
4.作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（不超过十项）
⑴多媒体机算机系统在教学中的应用，华中农业大学学报，1998年；
⑵抓住机遇 加速发展 建设具有活力和特色的实验室，西藏农牧学院学报，1998年第1期；
⑶西藏高等教育工科专业设置的方向辨析，西北农林高等教育，2002年第4期。
5.获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
⑴1999年1月被全国水利学会评为“学会工作积极分子”；
⑵2000年9月被国家水利部评为“优秀教育工作者”；
⑶2005年5月获得“国家院政府津贴奖”；
⑷2001年7月被西藏农牧学院评为“优秀共产党员”；
⑸曾先后获三次院级优秀教师奖，两次被评为优秀班主任。
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2⑵-3
学术
研究
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近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
1.近五年来承担的学术研究课题
⑴西藏高效农业节水灌溉技术研究，西藏自治区科技厅重点项目，1998-2001年,第一主持人；
⑵西藏地区渠道抗冻防渗措施及新型输水型式的研究，国家水利部水利科技重点项目，1998～2002年, 第二主持人；
⑶西藏土木水利电力工程技术研究中心建设，西藏自治区科技厅项目，2004年，第一主持人；
⑷西藏河谷地带建筑物地基力学指标应用研究，国家教育部重点项目，2004～2006年，第一主持人；
⑸西藏阿里地区札达电站土坝土料场土料试验，西藏自治区科技厅，2000年11月，参加人。
2.在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（不超过五项）
⑴西藏农牧学院二级水电站建设研究分析，西藏科技，2004年4期，第一作者；
⑵藏东南小型引水式水电站的工程地质探究，西藏科技，2004年9期，第一作者；
⑶西藏农牧学院二级电站装机规模分析，西藏农牧学院学报，2004年1期，第一作者；
⑷西藏水土保持问题浅析，水土保持应用技术，2006年，第2期，第二作者；
⑸含软弱土层场地对条形基础平面外动力刚度系数的影响，水利与建筑工程学报，2006年，第2期，第二作者。
3.获得的学术研究表彰/奖励（不超过五项）
⑴主持的“西藏农业高效节水灌溉技术研究”科研项目，在2004年8月获得西藏自治区科学技术进步三等奖；
⑵主持的“藏东南黄土物理力学指标分析测定”科研项目，在1999年9月获得院级科技成果三等奖；
⑶西藏在西部大开发中的抉择，2000年，自治区水利学会论文交流优秀奖；
⑷西藏小型电站管道振动问题的研究，2000年，自治区水利学会论文交流优秀奖；
⑸西藏水利发展的思索，1999年，自治区水利学会论文交流优秀奖。
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课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
2. 主讲教师情况⑵
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2⑵-1
基本
信息
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姓 名
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杨永红
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性别
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男
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出生年月
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1965.6
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最终学历
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本科
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职 称
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副教授
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电 话
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0894-5821371
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学 位
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工学学士
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职 务
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教研室主任
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传 真
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0894-5821448
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所在院系
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西藏大学农牧学院工程学院
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E-mail
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yyhts@tom.com
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通信地址（邮编）
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西藏林芝八一新村学院路8号（860000）
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研究方向
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弹性力学及有限元
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2⑵-2
教学
情况
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近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
1.近五年来讲授的主要课程（不超过五门）
⑴材料力学：专业基础课，每周5学时，4届共约250人；
⑵工程力学：专业基础课，每周6学时，1届共约77人；
⑶建筑施工技术：专业课，每周4学时，1届共约24人；
⑷弹性力学及有限元：专业选修课，每周4学时，1届共约22人；
⑸工程项目管理：专业选修课，每周3学时，1届共约21人。
2.承担的实践性教学
⑴农水与水电98大专毕业答辩及CAD讲课与毕业综合讲课，1届共约68人；
⑵水电99大专毕业设计与答辩，1届共约7人；
⑶土木01本科、农水01本科毕业设计与答辩，1届共约14人；
⑷土木02本科、工民建04大专毕业设计与答辩，1届共约12人；
⑸水电、农水和土木班毕业实习，4届共约118人。
3.承担的教学研究课题（不超过五项）
⑴《土力学》在2000年被学院评为优质课程，参与人；
⑵《工程及结构力学》在2003年被学院评为优质课程，参与人；
⑶《工程施工》在2005年被学院评为优质课程，参与人；
⑷西藏工科人才素质教育与创新教育研究，西藏教育厅“十五”项目，参与人；
⑸西藏工科人才教育培养研究，农牧学院教学基金项目，2003年，参与人。
4.作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（不超过十项）
⑴开发多媒体课件促进教学改革，中国高等教育科研，2000年第2卷，111-112；
⑵发挥优势和特色服务三农，2002年第4期，西北高等农林教育，10-11；
⑶西藏水利职工教育培训的现状与对策，2003年第1期，交流论文·西藏农牧学院学报，25(47)，91-92。
5.获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
⑴2001年9月被西藏自治区教育厅评为“西藏自治区教学能手”；
⑵2002年12月被西藏农牧学院水利电力工程系年终评为优秀；
⑶2005年12月被西藏农牧学院水利电力工程系年终评为优秀；
⑷曾被3次被农牧学院评为“优秀教师”。
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2⑵-3
学术
研究
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近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
1.近五年来承担的学术研究课题
⑴西藏高效农业节水灌溉技术研究，西藏自治区科技厅重点项目，1998-2001年,第一参加人；
⑵西藏地区渠道抗冻防渗措施及新型输水型式的研究；国家水利部水利科技重点项目，1998～2002年,第一参加人；
⑶西藏河谷地带建筑物地基力学指标应用研究，国家教育部重点项目，2004～2006年，第一参加人；
⑷西藏琼结县翻身沟小流域综合治理示范工程，西藏自治区科技厅，2000年12月，参加人；
⑸西藏阿里地区札达电站土坝土料场土料试验，西藏自治区科技厅，2000年11月，参加人。
2.在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（不超过五项）
⑴西藏小水电站前池淤沙处理措施，水利水电科技进展2001年第2期，21(2)，46-48，第一作者；
⑵墨脱县巴嘎移民扶贫灌溉引水工程技术特性剖析，西藏农牧学院学报，2005年1期，27（52），41-43，第一作者；
⑶西藏一江两河地区微灌系统的应用，中国农村水利水电，2001年增刊Ⅱ，20-21，第三作者；
⑷西藏节水灌溉现状与对策思考，水利经济，2004年6期，22(6)，57-58，第二作者；
⑸西藏地区农业水资源利用与节水农业发展对策，水资源保护，2005年第21卷第5期，21（87），62-65，第三作者。
3.获得的学术研究表彰/奖励（不超过五项）
参加的“西藏农业高效节水灌溉技术研究”科研项目，在2004年8月获得西藏自治区科学技术进步三等奖。
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课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
2. 主讲教师情况⑶
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2⑶-1
基本
信息
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姓 名
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孙凤环
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性别
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女
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出生年月
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1968.3
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最终学历
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本科
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职 称
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副教授
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电 话
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0894-5824072
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学 位
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理学学士
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职 务
|
教研室副主任
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传 真
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0894-5821448
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所在院系
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西藏大学农牧学院工程学院
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E-mail
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Sfh2006@tom.com
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通信地址（邮编）
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西藏林芝八一新村学院路8号（860000）
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研究方向
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工程地质
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2⑶-2
教学
情况
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近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
1.近五年来讲授的主要课程（不超过五门）
⑴工程地质：专业基础课，每周3学时，5届共约250人；
⑵工程水文：专业基础课，每周3学时，4届共约220人；
⑶工程测量：专业基础课，每周4学时，3届共约180人；
⑷水资源规划与管理：专业选修课，每周2学时，2届共约50人。
2.承担的实践性教学
⑴主持和指导“工程地质实验和实习”教学，5届共约250人；
⑵主持和指导“工程水文实习”教学，4届共约220人；
⑶主持和指导“工程测量实验和实习”教学，4届共约180人。
3.主持的教学研究课题（不超过五项）
⑴《土力学》在2000年被学院评为优质课程，参加人；
⑵《工程及结构力学》在2003年被学院评为优质课程，参加人；
⑶《工程施工》在2005年被学院评为优质课程，参加人；
⑷西藏工科人才素质教育与创新教育研究，西藏教育厅“十五”项目，参加人
⑸西藏工科人才教育培养研究，农牧学院教学基金项目，2003年，参加人。
4.作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（不超过十项）
提高工程地质课程教学质量的几点体会，西藏教育，2004年第11期。
5.获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
2000年9月被西藏农牧学院评为“优秀班主任”。
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2⑶-3
学术
研究
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近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
1.近五年来承担的学术研究课题
⑴西藏高效农业节水灌溉技术研究，西藏自治区科技厅重点项目，1998-2001年,参加人；
⑵西藏地区渠道抗冻防渗措施及新型输水型式的研究；国家水利部水利科技重点项目，1998～2002年,参加人；
⑶西藏农村小水电发电机并列稳定性的研究，西藏自治区科技厅重点项目，1998-2001年,参加人；
⑷西藏琼结县翻身沟小流域综合治理示范工程，西藏自治区科技厅，2000年12月，参加人；
⑸西藏阿里地区札达电站土坝土料场土料试验，西藏自治区科技厅，2000年11月，参加人。
2.在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（不超过五项）
⑴西藏水资源开发利用的设想，节水灌溉，2003年第10期，第一作者；
⑵浅析西藏一江两河地区农田水利发展，西藏科技，2004年地9期，第一作者；
⑶西藏太阳能开发利用的前景及展望，西藏科技，2004年第11期，第一作者；
⑷西藏水资源可持续开发利用探索，西藏科技，2005年第10期，第一作者；
⑸西藏尼洋河水能资源开发利用浅析，小水电，2003年第3期，第二作者。
3.获得的学术研究表彰/奖励（不超过五项）
⑴参加的“西藏农业高效节水灌溉技术研究”科研项目，在2004年8月获得西藏自治区科学技术进步三等奖；
⑵浅析西藏一江两河地区农田水利发展获全国优秀论文一等奖，北京长河苑文化交流中心《中国现代探索论文库》编委会，2004年11月。
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课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
2. 主讲教师情况⑷
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2⑷-1
基本
信息
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姓 名
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张玉云
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性别
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女
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出生年月
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1973.3
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最终学历
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本科
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职 称
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实验师
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电 话
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0894-5883653
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学 位
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职 务
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传 真
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0894-5821448
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所在院系
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西藏大学农牧学院工程学院
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E-mail
|
Zyy2006@tom.com
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通信地址（邮编）
|
西藏林芝八一新村学院路8号（860000）
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研究方向
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土工试验
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2⑷-2
教学
情况
|
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
1.近五年来讲授的主要课程（不超过五门）
⑴土力学：专业基础课，每周4学时，5届共约161人；
⑵水力学：专业基础课，每周5学时，3届共约120人；
⑶基础工程：专业课，每周2学时，2届共约70人；
⑷工程地质：专业基础课，每周3学时，1届共约22人。
2.承担的实践性教学
⑴主持和指导“土力学实验”教学，5届共约250人；
⑵主持和指导“建筑材料实验”教学，4届共约150人。
3.主持的教学研究课题（不超过五项）
⑴《土力学》在2000年被学院评为优质课程，参加人；
⑵《工程及结构力学》在2003年被学院评为优质课程，参加人；
⑶《工程施工》在2005年被学院评为优质课程，参加人；
⑷西藏工科人才素质教育与创新教育研究，西藏教育厅“十五”项目，参加人
⑸西藏工科人才教育培养研究，农牧学院教学基金项目，2003年，参加人。
4.作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（不超过十项）
羌嘎截潜流灌溉工程技术浅析，中国学校教育与科研，2002年第3期，第一作者
5.获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
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2⑷-3
学术
研究
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近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
1.近五年来承担的学术研究课题
⑴西藏高效农业节水灌溉技术研究，西藏自治区科技厅重点项目，1998-2001年,参加人；
⑵西藏地区渠道抗冻防渗措施及新型输水型式的研究；国家水利部水利科技重点项目，1998～2002年,参加人；
⑶西藏琼结县翻身沟小流域综合治理示范工程，西藏自治区科技厅，2000年12月，参加人；
⑷西藏阿里地区札达电站土坝土料场土料试验，西藏自治区科技厅，2000年11月，参加人。
2.在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（不超过五项）
⑴雅鲁藏布江两岸水土流失土壤风蚀、沙化对农业发展的影响，中国学校教育与科研，2003年第3期，第一作者；
⑵西藏林芝县小水电可持续发展存在的问题与解决方法，中国学校教育与科研，2003年第3期，第一作者。
3.获得的学术研究表彰/奖励（不超过五项）
参加的“西藏农业高效节水灌溉技术研究”科研项目，在2004年8月获得西藏自治区科学技术进步三等奖。
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课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
3. 教学队伍情况
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3-1
人员
构成
（含外
聘教师）
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姓名
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性别
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出生年月
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职称
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学科专业
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在教学中承担的工作
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张文贤
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男
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1969年12月
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副教授
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水土保持工程
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课题负责人
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王政章
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男
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1951年9月
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教授
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水工建筑
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承担理论教学、实验教学
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杨永红
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男
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1965年6月
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副教授
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水利工程
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课程建设策划、指导
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孙凤环
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女
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1968年3月
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副教授
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工程地质
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承担理论教学、实验教学
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张玉云
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女
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1973年3月
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实验师
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水利水电工程
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承担理论教学、实验教学
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达 娃
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男
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1969年11月
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讲师
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水利水电工程
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承担理论教学、实验教学
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肖安伟
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女
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1974年4月
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实验师
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水利水电工程建筑
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实训教学辅导、
实验技术管理
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普布次仁
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男
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1968年5月
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助教
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农田水利工程
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实训教学辅导
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3-2
教学队
伍整体
结构
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教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或
实验教师与学生的比例）
1.学历结构
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学历结构
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博士研究生
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硕士研究生
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大学本科
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大专
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中专
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人数
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2人
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3人
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3人
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0人
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0人
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比例
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25%
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37.5%
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37.5%
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0%
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0%
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2.年龄结构
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年龄结构
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20～30岁
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30～40岁
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40～50岁
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50～60岁
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人数
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0人
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6人
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1人
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1人
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比例
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0%
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75%
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12.5%
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12.5%
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3.学缘结构
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学缘结构
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博士
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硕士
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学士或本科学历
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人数
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2人2003年在职入读河海大学博士
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2005年1人在职入读华中科技大学和2人在职入读东北林业大学工程硕士
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3人均为本科
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比例
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25%
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37.5%
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0%
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4.师资配置情况
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师资配置
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教师与学生的比例
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实验教师与学生的比例
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比例
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1:12
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1:14
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3-3
教学改
革与教
学研究
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近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）
1.教学手段的改革与研究
分析传统教学手段的优点和不足，结合现代教育技术的发展，探索将传统的教学方法与现代多媒体教学手段相结合的途径。根据2000年优质课程的计划和经费，组织全体教研室的教师，讨论并制作了适合西藏学生教学特点的多媒体辅助教学课件。
2.实践教学的改革与研究
根据西藏土木水利电力工程技术研究中心和土力学课程的特点，编制了适合该课程教学的实验指导书，学生做完实验后都要做出相应的实验报告，实验开出率达到93%，实验学时占到总学时的15.6％，使学生的实践动手能力得到了明显提高。
3.提高教师队伍的素质
多媒体教学力度和实验内容的加大，教学队伍的人数增加，水平提高，并具备年轻化学历高的趋势。
4.产学研结合
水利电力与土木工程系下设西藏自治区重点实验室——西藏土木水利电力工程技术研究中心，学生可以直接参与土工试验研究项目，加强对土的特性了解，进一步认识土力学在西藏工程中的应用情况。
5.开放实验室
我们加大对实验室的管理力度，进一步实施实验室全天候开放，有效利用实验教学资源，加大实训课时，为学生开放实验室，加强学生动手能力。
6.在国内外主要刊物上发表的教改教研论文
先后在《华中农业大学学报》等刊物上发表《多媒体机算机系统在教学中的应用》、《开发多媒体课件促进教学改革》、《提高工程地质课程教学质量的几点体会》、《抓住机遇 加速发展 建设具有活力和特色的实验室》等教改论文多篇。
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3-4
师资
培养
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近五年培养青年教师的措施与成效
近五年来，本课程十分注重青年教师培养，建立了老、中、青教师传帮带体制，有计划、有安排、有要求、有考核；并利用自学，请内地院校教师讲学，送内地培训等多种方式培养年轻教师，所有教师都参加科研工作，并参加了河海大学“水利水电工程”研究生课程进修班，有2人博士在读，3人硕士在读，这些措施使其专业素质、教学水平及质量有了明显地提高，所有教师均年度考核合格，部分教师被每年的年度考核为优秀，主讲教师近五年来在各类刊物上发表学术论文30余篇。
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学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。
4．课程描述
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4-1 本课程校内发展的主要历史沿革
西藏大学农牧学院的前身是西藏农牧学院，其中水利水电工程专业是开设最早的专业。土力学课程是水利水电工程、农业水利工程、土木工程等专业的专业基础课。相关专业在1971年开始招生一直到现在，从招收学生的层次结构看，早期由中专、大专开始，1977年全国恢复高考制度后开始招收水利水电工程、农业水利工程专业本科生、大专生。2005年水利水电工程又被评为硕士学位授予权的学科，现已开始招收水利水电工程专业硕士研究生。迄今为止，已培养了13届本科毕业生，中专、大专生21届。多年来，我们通过教学实践、生产服务、教研教法的探讨，已积累了丰富的教学经验，为西藏水利电力生产、科研单位培养了近3000名科技人才。许多毕业学生已成为西藏水利电力战线骨干和各级工程管理部门的领导，有的已成为教授、总工、高工、总经理等骨干。
该课程教学条件由差到好，由全国统编教材、大纲到结合西藏实际的自编大纲、实验指导书。教学辅助材料由无到有，由简单的挂图、模型到现代化的多媒体教学手段。该课程教材的选择应用，由最初自编讲义、无教学大纲及实验设施，到1977年招收本科生后，完全采用全国统编教材，并且逐步完善了实验室的建设，结合我区西藏实际编写了符合西藏实际的实验指导书，学生的实践操作能力大大提高。同时，从内地请进部分教师授课和建设实验室。从1985届开始逐步改进，至2001年本课程已自制了多媒体教学课件和编写了教学大纲、试题库、实验指导书。
教学实践和科学研究同样随着教学条件的改善，取得了很快发展。在教学实践方面，为适应课程的发展，使教师、学生了解西藏水利水电的土建工程实际，逐步增加了教学实验、实习、毕业实习的学时数，毕业实习从参观调查写报告，到后来的参观和工地实习，再到现在的从大四下学期进入毕业实习，并让学生参与教师的科研项目，使学生能够参加整个工程设计的全过程，这样既培养了学生实际动手能力又提高专业设计水平。此外，能够使教师将科研同教学很好的结合，有助于熟悉规划、设计和施工的全过程，充实教学内容，对提高教学质量起到了重要作用。1998年实验室开始独立承接中小型、大型以及重点工程的土工生产试验，在生产实验过程中，不断增设仪器设备，固定资产达50多万元，目前拥有500多平方米的实验场地。2001年开始大规模地承担水利、民用建筑、机场、公路、水电站等大中型及重点工程土工生产试验项目，并让学生参与，同时，实验室承担西藏自治区质量技术监督局下达的藏东南片区土工技术检测任务。经过多年的实践，探索出了一套适合西藏产学研结合的实践教学模式。
总之，该课程在几辈教学团队的勤奋努力下和对口援藏兄弟院校的无私援助下，该课程在教学条件、师资结构、课程建设、教学效果等诸方面都已逐步走向成熟，基本具备了建设精品课程的条件。
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4-2 理论课和理论（含实践）课教学内容
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4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标
我们对土木工程专业的定位是为西藏自治区培养高级工程技术人才。学院招生以西藏为主，并面向全国部分地区。
土木工程专业培养德、智、体、美诸方面全面发展，具有大学本科、硕士研究生层次的，在土木工程专业领域具有较强实践能力的高级工程技术人才。
一、土力学课程在土木工程专业培养目标中的定位
土力学课程在土木工程专业中属于专业基础课，为学生进行道路工程的设计、建筑工程的设计与施工、水工建筑物的维护及防洪抢险等专业活动，提供必备的土工基本知识、土工实验方法、土力学计算原理和土工设计原则。
根据土木工程专业的培养目标，以就业为导向，以能力培养为本位，教学内容设计突出“实际、实用、实践”的本科教学特点。理论教学以“必须、够用”为度，以应用为目的，培养学生利用土力学理论知识分析解决实际问题的能力。实践教学以土工试验、实训练习为基础，培养学生应用能力和实际操做能力。
二、土力学课程在土木工程中的培养目标
本课程向学生介绍土力学的基本研究课题，要求学生掌握土的基本物理力学特性和计算方法，学会测定土的常规指标，培养学生应用土力学原理解决土工问题的能力，并为提高学生综合素质打下坚实的基础。通过训练，使学生能够达到以下能力：
1、通过土工实验，描述土的组成和性质，并根据不同土类的性质，恰当选择地基、堤坝、挡土墙等建筑的填料。
2、根据土的组成和性质，初步预测土堤、土坝等水利建筑中的渗透破坏类型，在堤坝的设计中，能够通过计算，确定渗流逸出处的水力坡降。
3、预测地基沉降量及其随时间的变化情况。
4、能够初步确定建筑场地的地基承载力，并验算地基的稳定性。
5、能够确定挡土墙上的土压力，并进行重力式挡土墙的设计。
6、描述土坡稳定的分析方法，能够进行土坡稳定的初步分析。
7、掌握常规土工实验方法，学会测定土的基本物理力学性质指标，并能够在工程中正确应用这些指标。
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4-2-2 知识模块顺序及对应的学时
该课程使用的主教材是杨进良主编《土力学》教材，分为十三章，共计64学时，其中实验10学时。知识模块顺序及对应的学时分配如下：第一章绪论，学时2；第二章土的物力性质和工程分类，理论6学时，实验2学时；第三章土体中应力及有效应力原理，理论6学时；第四章土的渗透性及渗透稳定，理论4学时，实验2学时；第五章土的压缩性与地基变形计算，理论6学时，实验2学时；第六章土的剪切特性及本构关系，理论8学时，实验2学时；第七章填土的力学性质，理论4学时；第八章土压力，理论5学时；第九章土坡的稳定性分析，理论5学时；第十章地基承载力，理论4学时；第十一章土的动力性质，理论2学时；第十二章桩基础，理论2学时；第十三章地基设计与地基处理，理论2学时。
学时合计64学时，包含理论54学时，实验10学时。
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4-2-3 课程的重点、难点及解决办法
本课程的重点是要求学生掌握具有西藏高原特色的土的力学性质。难点是各种土的力学指标的确定。我们采用多媒体授课，实验室试验测试及野外具体采土调查与实验操作相结合的办法解决这一难题。
1.课程的重点及解决办法
⑴土的基本物理性质指标、物理状态指标：①通过实验测试这些指标，加深对物理指标的理解；②结合工程实例，对土的物理指标进行换算，进一步掌握土的物理性质指标的计算及其工程应用。
⑵达西定律及土的渗透破坏问题：①通过实验，掌握水在土中渗透的基本规律——达西定律；②结合工程实例，说明土的渗透破坏问题，并通过练习，理解渗透力、临界水力坡降等概念。
⑶土的沉降计算：①通过实验，掌握土的压缩性指标；②利用多媒体手段，结合工程案例，说明土的沉降计算中的土的应力历史、有效应力原理等有关理论；③通过综合练习，掌握沉降计算方法。
⑷土的抗剪强度指标：①通过实验，掌握库仑定律、理解土的抗剪强度指标的含义；②通过工程实例说明土的抗剪强度指标的选用。
⑸地基承载力的理论计算方法：①通过工程案例，说明正确确定地基承载力的重要性；②通过综合练习，掌握地基承载力的理论计算方法。
⑹挡土墙上的土压力计算：①通过图示，理解三种土压力的概念；②结合练习，掌握挡土墙上的土压力计算方法；③利用重力式挡土墙的设计练习，进一步掌握《规范法》计算土压力。
⑺常规土工试验：①堂内试验，掌握常规土工试验的基本方法；②课外开放实验室，进一步加强学生实操能力的培养；③参与土工生产试验项目，了解土的物理力学性质指标在工程上的应用情况。
2.课程的难点及解决办法
⑴土中的应力计算：①结合地下水的上升、下降，讲解土的自重应力的变化，加深学生对自重应力计算中难点的理解；②通过工程案例，说明附加应力对地基沉降的影响；③通过例题讲解以及计算练习，掌握土中附加应力计算的方法。
⑵土的沉降计算：同⑴中的解决办法。
⑶土的极限平衡条件：①通过动画演示和分析，说明土中某点的极限平衡条件和三种状态；②通过层层剥皮式的推理，引出土的极限平衡条件式；③结合练习，掌握土的极限平衡条件式的应用。
⑷挡土墙上的土压力计算：同⑶中的解决办法。
⑸粘性土土坡稳定分析：①引入简单土坡的稳定计算实例，讲解粘性土土坡稳定分析的方法；②通过练习，进一步理解目前工程上广泛采用的粘性土土坡稳定分析基本方法——条分法。
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4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）
1.土力学实验
土工测试技术是土力学发展的基石之一，实验教学要求学生通过实验发现问题、分析问题，总结土体物理力学特性的基本规律，更重要的是，要求学生熟练掌握土工试验操作步骤、计算等各个环节，并了解在土的物理力学指标在实际工程中的应用情况。为此，采取了以下措施加强实验效果：
①系统试验。结合实际工程情况，模拟工程土样，从开土、备土到试验操作的各个环节，以及试验成果的整理分析、应用等作系统训练。通过系统试验，对土进行工程分类，判别土的工程性质，掌握土体物理力学指标在工程中的应用。
②开放实验室。通过开放实验室，加强学生动手能力和工程应用能力。充分利用试验教学资源，鼓励有兴趣的学生和优秀学生拓展教学大纲以外的选作实验项目，为对生产科学实验有兴趣的学生提供自由发挥空间。
③参与土工生产试验项目。参与自治区重点实验室（西藏土木水利电力工程技术研究中心）承接的土工生产试验项目，一方面为西藏基本建设提供服务，一方面让学生进一步认识土力学在工程中的应用情况。
2.综合练习
土力学计算能力是学生在土木工程设计中的基本能力，在土木工程专业设计中，学生需对土体结构进行渗透和稳定性的验算分析，填筑土体的填料级配、强度、渗透等特性进行计算分析。为此，土力学课程必须通过综合计算练习，加强学生的应用能力。设计的综合练习包括如下几方面：①确定土的物理性质和物理状态，对土进行分类定名；初步预测土建中的渗透破坏类型，确定渗流逸出处的水力坡降；②通过分层总和法和规范法的综合计算，预测地基沉降量、地基沉降量随时间的变化情况；③通过综合计算分析，确定建筑场地的地基承载力，并验算地基的稳定性；④在不同的条件下，利用经典理论或规范法确定挡土墙上的土压力；能够进行土坡稳定的初步分析。
通过以上训练后，学生在水工专业设计中，能够熟练地应用土力学计算原理解决土工方面的问题。
3.挡土墙的设计
在水利、土木、市政等工程中，挡土墙的应用非常普遍。为此，在土力学地基处理及边坡工程这一教学模块中，安排学生设计重力式挡土墙。设计按照《土坝设计规范》、《建筑地基基础设计规范》要求进行。通过这一训练，学生可初步掌握土石坝和挡土墙的设计方法。
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4-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）
1.教材使用与建设
教材的使用情况：
①《土力学》，钱家欢主编，河海大学出版社．1995年；
②《土力学》，冯国栋编，中国水利水电出版社，1998年。
近几年来教材建设情况：
①《土力学》，杨进良，中国水利水电出版社，1999年；
②《土的工程性质》，水利水电出版社，1983年；
③《地基承载力的计算》，中国建筑工业出版社，1979年；
④配套实验资料有：《土力学实验指导书》（土力学实验报告书）。
2.促进学生主动学习的扩充性资料使用情况
为激发学生学习的积极性和培养学习兴趣、扩充学生主动学习的自觉性，经常组织参观学院附近的土建方面的工程，长期订购相关杂志作为学习资料，工程计算软件，在网上查看土力学学科的相关文献和信息。并采用多种形式教学，从提高教师的业务水平及教学方式的多样性方面入手，提高学生学习的主动性。
3.配套实验教材的教学效果
采用自编的《土力学实验指导书》，已在多个本科班中反复使用及改进。教师和学生用过以后，普遍反映实验课的现场讲授与实际操作能明显提高学生的学习兴趣，提高对所学理论知识的理解和强化，可以收到事半功倍的效果，可以强化实践动手能力，增强解决实际问题的能力。
4.实践性教学环境
工程学院有水利部投资325万元修建的水利水电综合实验大楼（2457m2）一幢，其下设面积五百多平方米的土力学实验室，并配有专业实验教学室，良好的实验室环境。试验室配有满足教学和生产使用的常规试验仪器：手动相对密度仪、电动击实仪、常水头和变水头渗透仪、轻便固结仪、无侧限三轴仪、直剪仪、光电式液塑限仪、天然坡角仪、电子天平、十字板剪力仪等。
实验室还配有用于开设高水平选作实验及用于科研生产的仪器设备：大三轴剪切仪、电动四联排水反复直剪仪、膨胀仪、收缩仪、先进的试验数据采集系统等。
实验室针对学生的要求，定期开放实验室，由学生安排实验项目，提前向实验室教师预约，有效利用实验教学资源，为学生独立实训提供条件，并加强优秀学生的培养。
5.网络教学环境
农牧学院已有局域网，电化教室有电脑500多台，多媒体教学的设备齐全，可通过上网查询资料，及时了解学科前沿动态，用最新的知识充实教学内容，使学生及时掌握学科前沿知识。
农牧学院投资建立的网络教学平台，能够满足本课程进行网络教育的教学需要，并在教学实践中发挥了积极作用。
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4-4 教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；教育技术应用与教学改革）
1.教学方法的探索与实践
⑴结合工程实际的教学方法
土力学理论是随着工程实践的发展而发展的，其工程应用性强，结合工程实例，激发学生的学习积极性，在工程案例的讲授中，采用启发式，培养学生工程意识、分析问题解决问题的能力，加强理论知识的应用。
⑵师生互动式的教学方法
注重课堂教学整体设计，通过引入实验现象、工程现象、工程问题，组织学生通过讨论寻找答案，同时，让学生参与交流、分享观点，并组织学生进行总结和归纳。通过讨论，学生真正做到了积极参与课堂学习。
⑶从感性到理性的教学方法
土工实验起到了直观研究土体力学特性规律的作用，通过实验，让学生从感性认识上升到理性认识，引出土力学理论。再从土工实验获得的指标成果分析土的力学特性及其对工程的影响。
⑷以练习促理解的教学方法
对每一教学单元设置综合实训练习，使学生能够运用基本理论解决实际工程中技术和计算方面的问题。
⑸产学研相结合的教学方法
让学生参与实验室承接的生产试验项目，进行生产实践，培养学生的责任感和合作精神，取得了良好的效果。
⑹教学效果的考核方法
采用平时作业、实验操作、综合练习、期终考试相结合的考核方法，不仅考察学习效果，且考察学生的学习过程。注重对学生利用土力学知识分析和解决工程实际问题的能力考核；对实践性教学环节，采用实验报告、实操考核与口试相结合的考核方式，组成对学生实验情况的全面考察。
2.新教学手段的应用
⑴自制了多媒体教学课件
多媒体教学课件内容新颖，信息量大。除了课件主体外，另配有工程图片、动画模拟、实验录像以及工程实例等附件部分。
⑵经典教学方法与多媒体演示相结合
教师通过多媒体这种灵活生动的授课形式，展示工程实景、工程实例，利用动画模拟试验原理、试验过程、土力学模型、土力学原理等等，使教学过程生动形象, 激发学生的兴趣，抽象内容直观化，教师在课件的运用中根据课堂的实际情况和学生的表现对课件的演示进行控制，按照教学设计，因材施教，切实提高了教学效果。
⑶应用投影仪教学
利用可在投影屏幕上自由书写和切换的交互式电子笔，教师离开电脑，在投影前自由操作屏幕，自由书写，彻底改变了过去利用多媒体教学，教师坐在电脑前，与投影屏幕分离的弊端。
⑷网络课程的建设
我们将逐步实施网络课程的教学，对学生开放教学大纲，进行重点内容、典型范例等辅导，通过在线测试、在线答疑，实现学生自我测评和课外师生相互交流，为学生创造自主学习的环境。
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4-5 教学效果（含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和近三年的学生评价结果；课堂教学录像资料要点）
1.校内同事、校外专家评价及有关声誉的说明
近三年来，校内领导、同行教师对该课程授课教师课堂教学评价，授课效果均在90分以上，普遍反映该课程的老师备课认真，内容充分，信息量大，重点、难点突出，特别是能紧密联系西藏满拉、旁多、直孔等水利水电工程实际，注重学生实践动手能力的培养。
工程学院教学质量管理小组组长王政章老师的评价是：“土力学是水利类、土木类的一门重要的技术基础课，该课程一改以往传统的教学模式，运用现代科学技术发展的成果，在现代教学手段和传统教学方法之间建立了很好的联系，从反映的课堂教学情况来看，课堂气氛活跃，学生自主学习积极性有了很大的提高，教学实践证明该课程的教学改革是成功的，值得我系其他专业课程老师学习。”
工程学院水利工程教研室主任杨永红（博士生、副教授）的评价是：“土力学课题组发挥整个课题组的集体力量和智慧，认真探索传统教学模式与多媒体教学手段相结合，在教学活动中通过理论和实践相结合，调动学生的自主学习积极性，培养学生学习热情，起到很好的教学效果。”
工程学院土木工程教研室主任张文贤（博士生、副教授）的评价是：“土力学课题组师资力量雄厚，人员职称配置合理，主讲教师在教学活动中不断探索与创新，采用先进的多媒体教学设备和传统的教学方式以及与区内重点水利土建工程相结合的方法进行授课，取得了良好的教学效果。”
土力学作为学院的院级精品课程，学院专家组对该课程评价是：土力学课程师资队伍搭配合理，师资力量强；教学改革符合现代教学改革的发展趋势；教学方法和教学手段先进；实验室建设完备；教学和科研生产紧密结合，在诸多方面都真正体现了我院的水平和实力。
自治区农开办水利项目总工刘峻岭高级工程师的评价：教学队伍结构合理，整体教学水平高。课程内容反映前沿知识，在内容的组织安排上，做到了理论联系实际，在培养学生分析问题和解决问题能力方面有独特的方法。该课程目前已具备较好的教学条件、包括教材、参考资料、实验室等，其建设的水平和规模在区内高校中处于领先地位。在教学方法和教学效果方面，显示出西藏特有的特色。
自治区水利厅高级工程师贡嘎次仁（总工）评价：农牧学院土力学课程的教学、实验、以及为社会服务等方面在我区水利行业具有较大的影响力。课程组教师针对区内本科教育特点实行了大量的教学改革，教师参与工程设计和科研，并把设计的成果做成工程实例教学，大大激发了学生的学习动力，充分体现了土力学的应用型学科的特点，在培养学生动手能力方面取得了很大的成效。开设多项实验项目，并让学生参与土工试验，增加学生的实践能力。
西藏圣城集团董事长兼总经理谭文富高级工程师评价：农牧学院土力学课程教学内容新颖、信息量大，能及时把前沿成果引入教学，教学内容安排合理，符合区内学生基础实际，实践性教学重点突出，注重学生实践动手能力的培养，取得较好的教学效果。良好的实验教学环境和设备能保证学生高质量地完成实验任务，同时开放实验室，要求学生开设创新型实验，开阔学生视野，培养学生学习积极性和探索精神。
通过多次组织的社会调查，用人单位反馈的意见普遍反映我系毕业生的总体质量较好，他们基础理论知识扎实，实践动手能力强，政治思想素质高。在2002年西藏自治区教学评估中，肯定了该课程的教学效果。在2005年西藏自治区人民政府学位委员会二届一次会议暨硕士点评审会议上，也一致同意建立水利水电工程硕士点，这些都说明了该课程教学的效果。
2.校内学生评教指标和近三年的学生评价结果
从毕业生的综合能力看，通过调查，都得到了用人单位和有关部门的认可，学生对教师授课质量评价都在90分以上，教学效果较好，能够接受并掌握所传授知识。课堂气氛活跃，学生反映积极，能够调动学习的积极性。特别是实验课，学生反映良好，实验后印象深，易掌握，记得牢，对课程理论易理解。
教师教学质量评价表（学生用）及结果
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序号
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评价内容
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评价指标
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评价等级
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好
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较好
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一般
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较差
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1
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教学态度
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备课认真，内容充分，信息量大，教学方案清晰明确
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√
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学风朴实严谨，仪表大方，精力充沛
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√
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认真批改作业，认真指导和答疑
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√
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遵守教学规律，无教学事故
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√
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2
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教学水平
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讲课熟练透彻，逻辑性强，重点突出，有一定深度
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富有启发性，艺术性和感染性
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理论联系实际，注重学生能力培养
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调动学生学习热情，营造生动课堂
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及时反映学科动态，鼓励创新
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教学效果
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使你能够较好地接受并掌握所传授的知识使你在这一领域中的相关能力有所提高，能学到有价值的东西，激发学习潜能
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在历年教务处督导组以及系部督导组的教学检查中，该课程的教学效果被列为优良，学生普遍反映良好，通过该课程的学习，掌握了基本的土工计算训练，提高了分析问题的能力和解决实际工程问题能力的综合素质。本课程的教学改革受到了学生的良好评价。近三年学生的综合评价是：土力学是我们最喜欢的课程之一，教师的教学态度认真负责，教学方法多元化，分析问题透彻，对提高我们独立思考能力、分析问题的能力和解决实际工程问题的能力起了十分重要的作用。
在水利、土木等行业工作的毕业学生反馈说：土力学课程是对我们进行工程设计、施工、处理工程实际问题帮助非常大的一门课程。
3.课堂教学录像资料要点
课堂教学采用多媒体课件教学、观看录像片和水利水电工程电教片教学，形式多样，既形象生动，又提高了学生的学习兴趣。
4、学校提供近三年主讲老师的评教结果见最后附表：“土力学教师队伍教学质量评价表”
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4-6课堂录像（课程教学录像资料要点）
1、土压力（主讲教师：张文贤）：①土压力产生的条件；②郎肯土压力理论。
2、地基稳定（主讲教师：王政章）：①概述；②按极限载荷确定地基承载力；③按极限平衡区发展范围确定地基承载力。
3、渗流作用下的土应力状态（主讲教师：孙凤环）：①静水条件下土的有效应力与中性应力；②渗流作用下土垢有效应力；③渗透力
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5．自我评价
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5-1 本课程的主要特色（限200字以内，不超过三项）
1、为学生的学习构建了一个课内课外结合的多元化的学习环境。
通过多媒体辅助教学为学生提供工程实例；通过实验室为学生提供工程动手实践环境，并在课外向学生开放实验室；通过网络为学生提供其他学习信息。
2、实践与理论教学紧密配合
实践性教学分为实验、综合练习、设计三大类型。实验教学为先导，学生从感性认识上升到理性认识，顺理成章引出土力学理论；综合练习、设计紧随理论教学，分步巩固，加强应用。
3、理论联系实际的课堂教学模式
土力学理论繁多、内容的连贯性相对较差，但理论知识多与解决实际问题有关，且应用具体、与工程结合紧密，在课堂教学设计中，采用工程实例导入教学主题、学生参与实例讨论、教师引入土力学理论、再转入理论应用的课堂模式。
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5-2 本课程在国内外同类课程中的地位
本课程在教学、研究、人才培养和社会服务等各方面，在我区水利行业具有较大的一定的影响。
本课程在90年代已建立了区内工科的实践教学模式。针对本科教学特点，我校教师对课程体系结构进行了调整，围绕本课程的教学，进行了大量的教改教研，已建立了较成熟的土力学课程教学模式。
教师参与工程实践和科研，并把实践的成果做成实例教学，大大激发了学生的学习兴趣，充分体现了土力学的应用型学科的特色，在培养学生应用能力方面取得了显著成效。开设多项实验项目，并让学生参与土工检测试验，增加学生的实践动手能力和责任感。
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5-3本课程目前存在的不足
虽然本课程在课程建设方面已取得了一些成绩，但由于西藏地理条件、资金投入等方面条件的限制，本课程无论在硬件还是软件方面尚欠缺，需要增加投入，对其进行建设。
1、本课程的网络资源还需逐步建设，进一步充实。
2、在课堂教学改革中，针对教师与学生双向互动模式，还需要根据不同内容进一步探讨与细化。
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6．课程建设规划
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6-1-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表
1.本课程的建设目标
⑴将土力学课程建设成为区部共建的精品课程。⑵加强已有教师的教学修养，提高教学水平，取得土力学教学研究的前沿成果。
2.建设步骤
⑴不断加强工程资料和文献资料的收集与整理，新建网络资源库，调整教学内容；⑵根据专业发展状况，以及能力培养要求，进一步开展教材建设，吸纳地方特色内容；⑶逐步建设网络教程，教学录像，网上试验教学；⑷进一步深化课程教学的改革；⑸教师轮流进修，进一步开展社会实践活动、科研活动，加强师资队伍建设。
3.五年内课程资源上网时间表
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上网时间
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课程资源一
（按学年完成）
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课程资源二
（每年补充、更新）
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2007.9－2008.9
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1、工程图片集。2、部分课程录像。
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1、根据社会和专业需要，不断调整教学内容。
2、紧跟社会发展，更新或添加工程实例、实训内容项目。
3、根据专业发展，更新专业文献和信息。
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2008.9－2009.9
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1、部分试验操作方法和步骤的网络多媒体教学。
2、部分课程录像。
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2009.9－2010.9
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1、部分试验操作方法和步骤的网络多媒体教学。
2、部分课程录像。
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2010.9－2011.9
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根据前三年的教学情况与社会反馈信息，调整教学内容和模式，更新部分录像。
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2011.9－2012.9
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1、进一步调整教学内容和模式，更新部分录像。
2、课程主干内容的网络多媒体教学。
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6-1-2 三年内全程授课录像上网时间表
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上网时间
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全程授课录像
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备注
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2007.9－2008.9
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1、地基中的应力；2、土体的沉降计算；3、压缩试验；4、筛分试验；5、土的液塑限试验；6、击实试验。
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2008.9－2009.9
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1、土的基本物理性质及其工程分类；2、土的渗透性；3、常水头渗透试验；4、土的抗剪强度。
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2009.9－2010.9
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1、地基承载力；2、挡土墙上的土压力；3、土坡稳定分析。
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6-2 本课程已经上网资源
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1、《土力学》课程教学大纲 2、《土力学》实验教学大纲 3、《土力学》试验讲义
4、《土力学》课件
网址： (注：适用于外网链接)
或 http://222.19.73.7/ （注：可用于教育内网链接）
点击“精品课程”项即可进入。 |
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课程试卷及参考答案链接（仅供专家评审期间参阅）
有土力学试卷及参考答案
网址： (注：适用于外网链接)
或 http://222.19.73.7/ （注：可用于教育内网链接）
点击“精品课程”项即可进入。
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7. 学校的政策措施
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所在高校鼓励精品课程建设的政策措施及实施情况
1. 藏农院字[1999]26号，西藏农牧学院优质课程建设评选办法。我系水工教研室1999年9月8日积极编写并向教务处递交了《土力学》优质课程申报书。1999年10月18日积极编写并向教务处递交了《土力学》优质课程建设方案。课题建设人张文贤，建设经费8000元。
2. 藏农院教字[2000]04号，西藏农牧学院关于开展优质课程建设的实施意见。2000年7月20日编制了《土力学》优质课程自评报告并通过了学院专家组评审。
3. 藏农院教字[2000]05号，西藏农牧学院关于开展优质课程建设评估验收方案。
4. 我系水工教研室2002年6月20日积极编写并向教务处递交了《工程及结构力学》优质课程申报书和《工程及结构力学》优质课程建设方案。
5.藏农院教字[2002]18号，关于批准2002年优质课程建设、教改项目立项的通知。确立《工程及结构力学》为优质课程，课程建设人张文贤，经费3000元。
6.藏农院字[2003]52号，西藏农牧学院关于进一步做好优质课程建设的意见。
7.2003年根据教育部“精品课程”建设有关精神，学院又制定了院级“精品课程建设”的方案。
8. 藏农院教字[2004]28号，关于做好优质课程及教改项目验收工作的通知。验收对象是2002年确立建设的6门优质课程和8门教改项目。
9. 西藏大学农牧学院教务处2004年5月8日发，关于做好2004年度优质课程建设及教育教学改革项目申报工作的通知。2004年5月20日编制了《工程及结构力学》优质课程自评报告并通过了学院专家组评审。
10. 西藏大学农牧学院教务处2004年6月1日发，2004[07]期，教学情况简报，①优质课程及教改项目评估验收工作结束。《工程及结构力学》优质课程验收合格。②2004年度优质课程建设及教改项目批准立项，确立《施工技术与管理》为优质课程，课程建设负责人达娃、宗永臣，总经费3000元。
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7-2对本课程后续建设规划的支持措施
学校非常重视精品课程的建设工作，出台了“校级精品课程管理办法”及相关管理文件；在院优质课程的基础上进行校级精品课程的建设，鼓励条件成熟的课程积极申报自治区级精品课程和国家级精品课程。管理机制不断完善，不断加大经费投入，大力支持精品课程的建设，保障了精品课程建设计划的顺利实施。
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8. 说明栏
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《土力学》申报书