2009年度自治区精品课程申报表
（本科）
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推 荐 单 位 |
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西藏大学农牧学院 |
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所 属 学 校 |
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西藏大学农牧学院 |
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课 程 名 称 |
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毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系 |
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课 程 类 型 |
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□理论课（不含实践）■理论课（含实践）□实验(践)课 |
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所属一级学科名称 |
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马克思主义理论 |
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所属二级学科名称 |
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思想政治教育 |
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课 程 负 责 人 |
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贺贤春 |
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申 报 日 期 |
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2009年5月20日 |
中华人民共和国教育部制
二○○九年三月
填 写 要 求
一、 以word文档格式如实填写各项。
二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲教师的详细信息。
五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
1、课程负责人情况
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1-1
基本
信息 |
姓 名 |
贺贤春 |
性 别 |
女 |
出生年月 |
1974.2 |
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最终学历 |
本科 |
职 称 |
副教授 |
电 话 |
0894-5823487 |
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学 位 |
硕士 |
职 务 |
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传 真 |
0894-5821448 |
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所在院系 |
西藏大学农牧学院宣传部 |
E-mail |
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通信地址（邮编） |
西藏林芝农牧学院宣传部(860000) |
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研究方向 |
马克思主义理论 |
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1-2
教学
情况 |
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）
1、近五年讲授的课程（1）毛泽东思想概论：公共必修课，每周2学时，二届共1119人。（2）马克思主义四观教育：公共必修课，每周2学时，一届201人。（3）邓小平理论和“三个代表”重要思想概论：公共必修课，每周3学时，三届共1172多人。
（4）思想道德修养与法律基础：公共必修课，每周3学时，一届336多人。
（5）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论：每周3学时，二届共667人。
2、主持的教学科研课题（1）《邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》被评为学院2004年优质课程，负责人。（2）参与教研室2006年《西藏高校学生综合素质研究》的自治区课题。
3、作为第一署名人发表的刊物（1）爱国主义教育在西藏高校教育中的地位及主要内容，《西藏教育》，2004年10月。（2）我国信用缺失现象的原因分析，《贵阳市委党校学报》，2005年6月。（3）论高校爱国主义教育的途径，贺贤春，《西藏教育》，2006年2月。（4）影响西藏高校爱国主义教育的因素分析，贺贤春，《贵州教育学院学报》，2006年6月。（5）改进“两课”教学方法提高大学生思想道德水平，《西北高等农林教育》，2006年1月。
4、教学表彰（1）《西藏高校爱国主义教育的途径》，于2004年11月被西藏自治区教育学会德育研究会大学德育研究中心评为二等奖。（2）2006年被学院评为优秀女职工。 |
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1-3
学术
研究 |
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）近五年承担的学术课题：参与教研室2006年《西藏高校学生综合素质研究》的自治区课题。
国内外公开刊物上发表的学术论文：（1）我国信用缺失现象的原因分析，《贵阳市委党校学报》，2005年6月，独立完成。（2）影响西藏高校爱国主义教育的因素分析，《贵州教育学院学报》，2006年6月，独立完成。（3）论高校爱国主义教育的途径，《西藏教育》，2006年2月，独立完成。（4）爱国主义教育在西藏高校教育中的地位及主要内容，《西藏教育》，2004年10月，独立完成。（5）政治意识文明审视下的达赖集团，《新西部》，2008年，第二作者。
获得的学术表彰：《西藏高校爱国主义教育的途径》一文，于2004年11月被西藏自治区教育学会德育研究会大学德育研究中心评为二等奖。 |
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课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
课程负责人：主持本门课程的主讲教师
2. 主讲教师情况⑴
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2⑴-1
基本
信息 |
姓 名 |
王国新 |
性 别 |
男 |
出生年月 |
1971.4 |
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最终学历 |
本科 |
职 称 |
副教授 |
电 话 |
0894-5887137 |
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学 位 |
硕士 |
职 务 |
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传 真 |
0894-5821448 |
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所在院系 |
西藏大学农牧学院宣传部 |
E-mail |
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通信地址（邮编） |
西藏林芝农牧学院宣传部(860000) |
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研究方向 |
马克思主义理论 |
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2⑴-2
教学
情况 |
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）
1、近五年讲授的课程（1）政治经济学：专业基础课，每周3学时，三届共603人。
（2）思想道德修养：公共必修课，每周2学时，二届共603人。
（3）法律基础：公共必修课，每周2学时，一届共249人。
（4）经济法：专业基础课，每周3学时，二届共74人。
（5）马克思主义基本原理概论：公共必修课，每周3学时，一届共342人。
2、作为第一署名人发表的刊物
（1）论藏族对抗日战争的贡献,《中流砥柱》，2005年8月。（2）论西藏传统文化的内容，《贵州社会科学》，2007年3月。（3）以科学发展观指导西藏高等农林教育的改革与发展，《长江教育》，2007年4月。（4）论西藏现代政治文明的制约因素，《社科纵横》，2008年2月。（5）政治意识文明审视下的达赖集团，《新西部》，2008年 |
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2⑴-3
学术
研究 |
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
1、近五年承担的学术课题
（1）2006年参与了校级课题：西藏高等农林教育可持续发展的限制因素与促进途径研究。
（2）2003年参与了国家社科课题：从邓小平到江泽民建设社会主义政治文明的理论与实践
（3）2007年参加了校级课题：生物技术专业建设。
2、国内外公开刊物上发表的学术论文
（1）论藏族对抗日战争的贡献,《中流砥柱》，2005年8月。（2）论西藏传统文化的内容，《贵州社会科学》，2007年3月。（3）以科学发展观指导西藏高等农林教育的改革与发展，《长江教育》，2007年4月。（4）论西藏现代政治文明的制约因素，《社科纵横》，2008年2月。（5）政治意识文明审视下的达赖集团，《新西部》，2008年12月。
3、获得的学术表彰
2005年9月《论藏族对抗日战争的贡献》入选纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利60周年学术研讨会。 |
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课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
2. 主讲教师情况⑵
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2⑵-1
基本
信息 |
姓 名 |
贺会勤 |
性 别 |
女 |
出生年月 |
1972.12 |
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最终学历 |
本科 |
职 称 |
副教授 |
电 话 |
13989948588 |
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学 位 |
硕士 |
职 务 |
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传 真 |
0894-5821448 |
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所在院系 |
西藏大学农牧学院宣传部 |
E-mail |
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通信地址（邮编） |
西藏林芝农牧学院宣传部(860000) |
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研究方向 |
马克思主义理论 |
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2⑵-2
教学
情况 |
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）
1、近五年讲授的课程
（1）经济法：专业必修课，每周3学时，四届共173人。
（2）法律基础：公共必修课，每周2学时，三届共1526人。
（3）邓小平理论与“三个代表”重要思想概论：公共必修课，每周3学时，一届共447人。
（4）思想道德修养与法律基础：公共必修课，每周3学时，一届共510人。
（5）马克思主义四观教育：公共必修课，每周2学时，二届共790人。
2、作为第一署名人发表的刊物
（1）论邓小平法制理论在西藏的实践，《西藏的崇敬》，2004年8月。（2）关于加强西藏大学生社会主义荣辱观教育的思想，《西藏教育》，2006年9月。（3）西藏传统法律文化与社会主义和谐社会，《大学时代》，2006年11月。（4）浅谈新形势下的高校学生党建工作《首都师范大学学报》，2006年12月。
3、教学表彰
2006年荣获“优秀党务工作者”称号。 |
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2⑵-3
学术
研究 |
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
1、近五年承担的学术课题
（1）参与教研室2006年《西藏高校学生综合素质研究》的自治区课题。
（2）参与了国家社会科学基金项目《西藏社会矛盾与和谐西藏建设研究》。
2、国内外公开刊物上发表的学术论文
（1）关于加强西藏大学生社会主义荣辱观教育的思想，《西藏教育》，2006年9月。（2）西藏传统法律文化与社会主义和谐社会，《大学时代》，2006年11月。（3）浅谈新形势下的高校学生党建工作《首都师范大学学报》，2006年12月。
3、获得的学术表彰
《论邓小平法制理论在西藏的实践》被西藏自治区党委宣传部评为纪念邓小平诞辰100周年优秀论文。 |
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课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
2. 主讲教师情况⑶
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2⑶-1
基本
信息 |
姓 名 |
王群 |
性 别 |
男 |
出生年月 |
1977年3月 |
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最终学历 |
研究生 |
职 称 |
讲师 |
电 话 |
13628947117 |
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学 位 |
硕士 |
职 务 |
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传 真 |
0894-5821448 |
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所在院系 |
西藏大学农牧学院宣传部 |
E-mail |
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通信地址（邮编） |
西藏林芝农牧学院宣传部(860000) |
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研究方向 |
马克思主义理论 |
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2⑶-2
教学
情况 |
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）
1、近五年讲授的课程
（1）思想道德与法律基础：公共必修课，每周3学时，二届共863人。
（2）毛泽东思想和中国特色社会主义理论：每周3学时，二届515人。
（3）当代世界经济与政治：每周2学时，一届35人。
2、作为第一署名人发表的刊物
（1）对尼布尔两种伦理思想资源的思考，《韶关学院学报》，2006年8月。
（2）意志自由与“无知之幕”间的意义关系，《天津市经理学院学报》，2006年8月。 |
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2⑶-3
学术
研究 |
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
1、近五年承担的学术课题
（1）2009年独立承担校级课题《关于我院学生管理模式的调查与研究》
（2）2008年参与西藏自治区教育厅重点课题《西藏理工科大学生人文素质教育体系的构建》
2、国内外公开刊物上发表的学术论文
（1）对尼布尔两种伦理思想资源的思考，《韶关学院学报》，2006年8月。
（2）意志自由与“无知之幕”间的意义关系，《天津市经理学院学报》，2006年8月。
（3）儒道“天人之际”思想浅析，《湖北大学学报》，第二作者。 |
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课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
2. 主讲教师情况⑷
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2⑷-1
基本
信息 |
姓 名 |
齐霜 |
性 别 |
女 |
出生年月 |
1975 |
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最终学历 |
研究生 |
职 称 |
讲师 |
电 话 |
08945885370 |
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学 位 |
硕士 |
职 务 |
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传 真 |
0894-5821448 |
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所在院系 |
西藏大学农牧学院宣传部 |
E-mail |
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通信地址（邮编） |
西藏林芝农牧学院宣传部(860000) |
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研究方向 |
马克思主义理论 |
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2⑷-2
教学
情况 |
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）近五年讲授的课程
（1）思想道德与法律基础：公共必修课，每周3学时，一届446人。
（2）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论：公共必修课，每周3学时，二届共813人。
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2⑷-3
学术
研究 |
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
近五年承担的学术课题
2006年参加了院级课题《西藏高等农业教育可持续发展的限制因素与促进途径研究》。 |
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课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课
3. 教学队伍情况
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3-1
人员
构成
（含外
聘教师） |
姓名 |
性别 |
出生年月 |
职称 |
学科专业 |
在教学中承担的工作 |
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贺贤春 |
女 |
1974.2 |
副教授 |
思想政治教育 |
课题负责人 |
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巴桑次仁 |
男 |
1970.7 |
副教授 |
思想政治教育 |
课程建设策划、指导 |
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王国新 |
男 |
1971.4 |
副教授 |
思想政治教育 |
主讲教师，承担理论和实践教学 |
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贺会勤 |
女 |
1972.12 |
副教授 |
思想政治教育 |
主讲教师，承担理论和实践教学 |
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王群 |
男 |
1977.3 |
讲师 |
思想政治教育 |
主讲教师，承担教学和网站建设管理 |
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齐霜 |
女 |
1975 |
讲师 |
思想政治教育 |
主讲教师，承担理论和实践教学 |
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张涛 |
女 |
1975.11 |
讲师 |
思想政治教育 |
承担实践教学。 |
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3-2
教学队
伍整体
结构 |
教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）
教学队伍整体结构合理：有4名副教授，3名讲师，全是硕士文凭。其中教学工作经验在10年以上的教师有4名，这4名教师的年龄在35岁——40岁之间，其余的3名在30岁-35岁之间，这是一支富有创造力的、朝气蓬勃的中的中青年队伍。整个队伍的教学经验丰富，专业素质较高。
近年来每名教师在二级学科的基础上，都有自己的具体研究方向。如：课程负责人贺贤春主要研究西藏高校的爱国主义教育，从西藏高校爱国主义教育的地位、现状、原因、解决的途径等方面进行了较系统的研究，为西藏高校成为西藏地区反分裂斗争的坚强阵地提供了可靠保证。巴桑次仁老师主攻西藏的近现代史研究，在宗教上有一定的见解；王国新老师在政治文明研究上，已有思路，并初步见成效；贺会勤老师着重研究西藏的民主法制建设；王群老师在人生哲学研究方面有自己的思考和想法，开设了相关的选修课，受到学生的好评；齐霜老师在党建研究方面，有自己的想法；张涛老师把民族研究作为自己的主攻方向。 |
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3-3
教学改
革与研
究 |
近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）
教学改革：（1）注重实践教学的探索与改革，把理论教学和实践教学结合起来，把落脚点放在提高学生政治思想素质进而提高学生的综合素质上来，加强培养学生运用马克思主义理论分析问题和解决问题的能力。
（2）积极探索建设研究型的课堂教学模式。通过促进师生互动、讨论研究来调动师生教与学的两个积极性，提高课堂教学效果和课堂吸引力。
（3）在宣传部对大学生思想政治状况问卷调查的基础上，通过对问卷调查的统计分析，在教学中及时解决学生的思想政治问题。
（4）教学手段的改革。使传统教学手段和现代多媒体教学手段结合起来，发挥二者的互补作用。
（5）过各种途径参与科研课题，为提高教研室的整体科研水平打下了基础。
近三年来团体发表的论文主要有：（1）论高校爱国主义教育的途径，贺贤春，《西藏教育》，2006年2月。（2）影响西藏高校爱国主义教育的因素分析，贺贤春，《贵州教育学院学报》。2006年6月。（3）政治意识文明审视下的达赖集团，王国新、贺贤春，《新西部》。（4）论西藏现代政治文明的制约因素，王国新，《社科纵横》，2008年3月。（5）浅谈新形势下的高校学生党建工作，贺会勤，《首都师范大学学报》，2006年12月。（6）论藏族对抗日战争的贡献, 王国新，《中流砥柱》，2005年8月。（7）关于加强西藏大学生社会主义荣辱观教育的思想，贺会勤，《西藏教育》，2006年9月。（8）我国信用缺失现象的原因分析，贺贤春，《贵阳市委党校学报》，2005年6月。（9）对尼布尔两种伦理思想资源的思考，王群，《韶关学院学报》，2006年8月。（10）“意志自由”与“无知之幕”间的意义关系，王群，《天津市经理学院学报》，2006年8月。 |
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3-4
青年教
师培养 |
近五年培养青年教师的措施与成效
1、学校通过各种方式，从学历上提高师资队伍整体素质，目前全体成员都是硕士。
2、近几年来，学院先后组织教师参加了自治区教育厅的新课程培训。
通过这些措施使教师的专业素质、教学水平、科研能力明显得到提高，特别是面对对新新教材的变化，及时调整和补充了知识结构。 |
4．课程描述
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4-1 本课程校内发展的主要历史沿革
本课程的前身是《社会主义建设》，1997年党的十五大把邓小平理论作为党的指导思想写进党章。1998年，中共中央宣传部和教育部联合发出了《关于普通高等学校开设“邓小平理论概论”课的通知》，规定全国高等学校从1998年秋季开始普遍开设“邓小平理论概论”课程。不久，有关部门又下发了关于实现邓小平理论进教材、进课堂、进学生头脑的“三进”要求。1998年下半年，我院正式开设“邓小平理论概论”课。为实现本课程“三进”要求，我们通过吸取其他院校的经验，结合西藏实际，结合本院实际，结合学生实际，对“邓小平理论概论”课进行了一系列探讨，摸索出了较符合我院教学实际需要的教学方法和经验，1999年本课程被列为我院优质课程进行重点建设，并在后来的优质课程建设评估验收中获得了较高的评价。
新的时代呼唤新的理论，新的理论指导和开创伟大的事业。理论的生命力在于同实践的结合，结合就是坚持，结合就是继承，结合就是发展。马克思主义是一个开放的体系，与时俱进是马克思主义的理论品质。在新的世纪，江泽民同志明确提出“三个代表”重要思想，并在党的十六大上把“三个代表”重要思想同马列主义、毛泽东思想、邓小平理论一道确立为党必须长期坚持的指导思想，并提出了学习贯彻的根本要求和工作部署。2003年7月，胡锦涛总书记强调指出：“当前，摆在全党全国人民面前的一项重大政治任务，就是把‘三个代表’重要思想学习好、贯彻好、落实好。”《中共中央关于在全国兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮的通知》中明确指出：“用‘三个代表’重要思想教育广大青年特别是青年学生，关系中国特色社会主义事业的前途命运。”因此高度重视青年学生的理论武装工作，推动“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进学生头脑，已成为全国高等院校刻不容缓的任务和责任。根据《教育部关于进一步深化“三个代表”重要思想“三进”工作的通知》精神，原普通高校开设的“邓小平理论概论”课调整为“邓小平理论和‘三个代表’重要思想”课。我院于2003年秋季，正式开设《邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》课。2004年5月8日教务处发放关于做好2004年度优质课程建设及教育教学改革项目申报工作的通知，我教研室递交了《邓小平理论和三个代表重要思想概论》优质课程申报书，经学校专家评审被列为我院优质课程加以建设。
十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央对高校思想政治理论课高度重视，并于2005年1月在中央政治局常委会上研究部署了高校思想政治理论课工作，讨论通过了新课程方案。教育部根据这一文件精神，下发了5号文件，要求在2006年秋季开始全面实施新的课程方案。根据新方案的要求，原来的《邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》课程调整为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》。我校于2006年秋季正式开设《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程。根据新课程整体性和综合性很强的特点，教师们积极探索适应新课程特点和需要的教学方式和方法，在二年多的时间内取得了一些经验和做法。 |
4-2 理论课或理论课（含实践）教学内容 |
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4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标
遵循学校的办学定位，即立足西藏，服务“三农”、服务社会，以培养适应西藏经济社会发展需要的、具有较强创新精神和实践能力的高素质应用型专门人才。在此基础上，针对我院学生生源复杂（分部队生源、区内生源和区外生源几种情况），基础知识参差不齐的实际情况，进一步突出本课程的知识教育、能力教育和价值观教育功能，尤其是强化其思想政治教育功能，解决好为谁培养人、培养什么人、怎样培养人这个教育工作的主题，在大学生中深入持久的开展“团结稳定是福、分裂动乱是祸”的思想教育。因此本课程的定位是围绕西藏高校人才培养目标，以提高大学生的思想政治素质为重点，培养适应西藏经济社会发展需要的，具有较强创新精神和实践能力的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和可靠接班人。 |
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4-2-2 知识模块顺序及对应的学时
该课程使用的教材是马克思主义理论研究和建设工程重点教材，即《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》。本教材分为十五章，共计96学时，其中实践教学20学时，分成二学期来上。知识模块顺序及对应的学时如下：
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知识模块 |
理论学时 |
实践学时 |
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第一章马克思主义中国化的历史进程和理论成果 |
8学时 |
2学时 |
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第二章马克思主义中国化理论成果的精髓 |
4学时 |
2学时 |
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第三章新民主主义革命理论 |
6学时 |
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第四章社会主义改造理论 |
6学时 |
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第五章社会主义的本质和根本任务 |
4学时 |
2学时 |
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第六章社会主义初级阶段理论 |
7学时 |
2学时 |
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第七章社会主义改革和对外开放 |
4学时 |
2学时 |
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第八章建设中国特色社会主义经济 |
10学时 |
2学时 |
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第九章建设中国特色社会主义政治 |
6学时 |
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第十章建设中国特色社会主义文化 |
5学时 |
3学时 |
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第十一章构建社会主义和谐社会 |
4学时 |
2学时 |
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第十二章祖国完全统一的构想 |
3学时 |
2学时 |
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第十三章国际战略和外交政策 |
3学时 |
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第十四章中国特色社会主义事业依靠力量 |
4学时 |
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第十五章中国特色社会主义事业的领导核心 |
3学时 |
1学时 |
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4-2-3 课程的重点、难点及解决办法
课程重点：在教学内容上，突出对学生进行马克思主义中国化理论成果的教育，让他们明白在当代中国坚持马克思主义，就必须坚持中国特色社会主义理论体系，坚持中国特色社会主义理论体系，就是真正坚持马克思主义。
其次，是对学生进行党的路线、方针、政策的教育，通过对党的方针政策的讲解，使学生自觉把思想行动统一到党中央和区党委的决策和部署上来，特别是要在大学生中深入持久的开展“团结稳定是福、分裂动乱是祸”的思想教育，牢牢把握反分裂斗争的主动权，提高大学生的思想政治素质。
再次是对学生进行马克思主义理论的系统教育，让学生能运用马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论去分析问题、解决问题和回答问题。
课程难点：
1、如何把理论问题和实际问题讲深讲透，讲明白讲清楚。
2、如何处理好理论联系实际的问题，保证既要把理论讲清楚，又避免纯理论的枯燥无味，既要联系实际，又要避免脱离理论的空谈。
3、如何高质量的实现马克思主义中国理论成果的“三进”工作，增强本课程的实效性。
解决办法：
1、建设研究型的课堂教学模式，通过促进师生互动、讨论研究来调动师生教与学的两个积极性，提高教学效果和课堂吸引力。
2、探索能够提高教学实效性、增强课堂吸引力的教学方式和教学环节。
3、开展多种形式的实践教学活动。可以通过校内实践和校外实践等环节来实现理论联系实践的问题。
4、不断提高思想政治理论课教师的专业水平和科研水平。对本课程中遇到的教育教学问题、大学生普遍关心的重大理论和现实问题，设立科研课题，集中力量进行解决。 |
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4-2-4 实践教学活动的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）
1、实践教学活动的设计思想：根据学生和学校的实际情况，主要从校内和校外两个方面来实现实践教学环节。通过实践教学，使学生进一步了解社会现实和改革开放情况，从中认识中国特色社会主义理论体系对社会主义现代化建设的指导作用；锻炼学生分析问题、理解问题的能力，提高思想政治素质和专业素养，更好地适应社会。
校内实践教学：组织学生听校内各种专题讲座；观看反映各民族团结进步、反对分裂的爱国主义影视片；带领学生观看我校爱国主义教育展览室。
校外实践教学：安排一定的时间组织学生到校外参观学习。主要是利用学校周边的一些爱国主义教育基地，以及能代表本地区改革发展前沿阵地的一些知名企业，代表西藏民族特色的加工业为参观学习对象。还可利用“三下乡”、青年志愿者活动、寒假社会调查等途径实现实践教学环节。
2、教师指导落实到位：无论是校内实践还是校外实践，教师都要和学生一起参与，并对实际教学过程中存在的问题及时加以解决，对学生提出的问题加以指导。
3、实践教学考核方式灵活:通过写观后感、社会调查报告、演讲稿等，作为学生平时成绩（30%）的依据。
4、实践教学效果：使理论联系实际原则得到较好的贯彻落实,使教学更贴近实际、贴近生活、贴近学生，切实提高了大学生运用马克思主义理论独立分析问题和解决问题的能力。进而使大学生在学习中逐步建立起科学合理的思维主体结构和模式，具有较强的驾驭实践的能力，收到了较好的教学效果。 |
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4-3 教学条件（含教材选用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）
1、使用教材：使用的是马克思主义理论研究和建设工程重点教材，即《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，高等教育出版社，2008年。
配套教材：有全国统编的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教师参考书、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课疑难问题解析、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学案例解析。
主要参考书目：①毛泽东：《论十大关系》《关于正确处理人民内部矛盾的问题》、《改造我们的学习》，毛泽东选集。
②十一届六中全会文件《关于建国以来若干历史问题的决议》
③党的十四大、十五大、十六大 十七大政治报告
④《邓小平文选》第2卷、第3卷。
⑤《江泽民论有中国特色社会主义（专题摘编）》，中央文献出版社，2002年版。
⑥胡锦涛在《“三个代表”重要思想理论研讨会上的讲话》2003年版。
⑦中共中央宣传部《“三个代表”重要思想学习纲要》学习出版社2003年版.
2、促进学生主动学习的扩充性主要参考资料：《邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论学习纲要》、《“三个代表”重要思想学习纲要》、《江泽民文选》第1卷、第2卷、第3卷、《十六大以来重要文献选编》（上）（中）、《科学发展观学习读本、》《毛泽东选集》第1卷、第2卷、第3卷、第4卷、《邓小平文选》第2卷、第3卷、《建国以来重要文献选编》第4册以及时事政策资料等。
3、实践教学环境：近年来，学院在实践教学经费、教学基地建设方面加大了投入，从政策上提供了保证，基本能满足教学的需要。
4、网络资源：学校校园网上有许多关于爱国主义教育的影视片和学习资料，基本能满足学生学习的需要。本课程的教案、学习大纲、教学进度、习题、部分教学录像等已经挂在宣传部网站上。 |
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4-4 教学方法与手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措）
教学方法：
（1）理论联系实际的方法。这种方法有利于学生既做到从理论论断中研究其反映的历史足迹、时代变迁和实践需要，又能从实践的发展中变化中研究其历史经验、理论概括和普遍规律。
（2）专题式教学。专题教学有助于做到重点突出和提高教学的理论深度，在内容上能体现时代性和针对性，因而能提高教学实效性和课堂吸引力。
（3）案例教学法。是一种能较好促进学生能力素质发展的教学方法。它的核心在于让学生在对案例进行分析、讨论并解决具体问题的过程中，获得启迪，渐渐归纳并领悟出适合个人特点的有效的思维路线和思维逻辑。
（4）提问式、幽默式教学方法。通过提问式、幽默式的教学方法，来活跃课堂气氛，和谐师生关系，激发学生的求知欲，优化学生个性。
现代信息技术手段的运用：
（1）在教学中通过影视片、音像资料、借鉴其他兄弟院校的多媒体课件、自制多媒体课件等教学手段，加强教学的直观性。
（2）教师通过手机、个人电子信箱，搭建起和学生进行沟通与交流的平台。通过这些平台，使教师能及时了解学生的最新思想动态，有的放矢的针对学生实际情况进行教学。
作业、考试等改革举措：改革考试方式与内容的目的是，使学生灵活掌握、学会运用马克思主义的基本立场、观点和方法来认识、分析、解决问题。平时作业灵活多样，如：观后感、读书笔记、小论文、调查报告等。在考试考查方法上，给学生更多的灵活性。平时成绩战30%，卷面成绩占70%。随着实践教学环节的进一步落实和深入，在考试方式上还会进一步的改革。 |
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4-5 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果）
校外专家评价：校外专家到我院指导工作，通过听课，对我校思想政治理论课教师给予充分肯定。特别是在我校的本科教学评估期间，专家对思想政治理论课教师予以高度赞赏。
校内教学督导评价：在学院多年督导教学评估中，所有教师均在良好以上，优秀率达到80% 以上。给予对思想政治理论课的充分肯定，近二学期对开学前的备课检查工作，教务处对我思想政治理论课教研室实行的是自查政策。
学生评价：教学经验丰富，有责任心，教学内容贴近实际，课前准备充分，组织有序，学生反映积极，课堂气氛活跃。近三年学生对教师的教学质量评价都在90分以上。（俗话说众口难调，本课程实行的是大班教学，学生人数至少在100人以上，能达到90分以上实属不易。） |
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4-6课堂录像（课程教学录像资料要点）
主讲人：王群（讲师）
教学内容：中国特色社会主义文化建设
在教学中采用通俗易懂的案例式教学方式，举例时侧重于藏民族的历史文化以及年轻人熟悉的娱乐圈的一些事例，这样有利于调动学生的积极性和参与性，便于他们对课堂内容的理解。学生非常喜欢上此课，教学效果好。 |
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5．自我评价
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5-1 本课程的主要特色及创新点（限200字以内，不超过三项）
1、不断丰富教学环节中的实践教学。突出实践性，使大学生在社会实践中接受教育，提高学生驾驭实践的能力。
2、建设研究型的课堂教学模式。通过促进师生互动、讨论研究来调动师生教与学的两个积极性，提高课堂教学效果和课堂吸引力。采用形式多样的教学方法，改变课堂教学中长期存在的“注入式”、“填鸭式”教学，启用“启发式”、“幽默式”、“专题式”等教学方法，调动学生对有关问题的思考，从而引起学生的学习兴趣，达到教学目的。
3、逐步实现由灌输教育向自我教育的转变，引导学生建立起适合自身特点的思维模式。 |
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5-2 本课程与国内外同类课程相比所处的水平
本课程与区内其他高校同类课程相比，在拥有教学资源上、社科图书资料上、电子期刊等方面不逊于其他学校。最重要的是在教师队伍整体的学历水平、职称结构、年龄结构方面，我们具有较强的竞争力。 |
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5-3本课程目前存在的不足
本课程是在教育部实施05方案后才开设的，到现在不过二年。新课程的一个突出特点是整体性和综合性，这一变化给本课程的教学带来了一定的挑战。教师们边教学、边调整和补充知识结构，积极探索、精心设计教学，进行教学方法的改革，使本课程建设取得了一定的成绩。但由于多方面条件所限制，仍然还存在一些不足之处。
1、实践教学经费投入不够，特别是校外实践教学存在着实现难度大的问题。
2、需要进一步探索能够提高教学实效性、增强课堂吸引力的教学方式和教学环节。
3、需进一步细化研究型的课堂教学模式。 |
6．课程建设规划
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6-1-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表
课程建设目标：把本课程建设成为区内的精品课程。
1、具体步骤：（1）大力推进教学方法的改革。
（2）结合新的形势不断充实、调整教学内容。
（3）结合西藏实际、学校实际和学生的实际，不断完善社会实践教学。
（4）有计划的开展形式多样的教研活动，提高教师的教学科研水平。
（5）逐步制作出高水平高质量的多媒体课件。
2、五年内课程资源上网计划
（1）全程完善本课程的多媒体课件。
（2）五年中不断充实和完善网络习题库。
（3）2011年一半课程内容录像。
（4）2012年-2014年进一步完善社会实践教学效果资料内容建设，增强学生范文展示内容。
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6-1-2 三年内全程授课录像上网时间表
第一年：任课教师的部分授课录像。
第二年：一半以上教学内容的授课录像。
第三年：全部内容的授课录像 |
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6-2 本课程已经上网资源 |
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网上资源名称列表及网址链接
1、电子教案
2、习题库
3、教学大纲
4、教学进度
5、师资队伍情况
6、教学录像
网址：/jingpinkecheng/sbzzq.asp
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课程试卷及参考答案链接（仅供专家评审期间参阅）
见附件
网址：/jingpinkecheng/sbzzq.asp |
7. 学校的政策措施
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7-1所在高校鼓励精品课程建设的政策文件、实施情况及效果
学校高度重视课程建设工作,自1999年到2008年,学校陆续出台了《西藏农牧学院优质课程建设评选办法》藏农院字[1999]26号、《西藏农牧学院优质课程建设评估验收方案》（藏农院教字[2000]05）、《西藏农牧学院关于进一步做好优质课程建设的意见》(藏农院教字[2003]52号)、《西藏农牧学院精品课程建设管理办法》（藏农院教字[2006]125号）、《西藏农牧学院精品课程建设管理办法（修订）》（藏农院教字[2008]22号）等多项管理文件，对课程建设予以政策支持。
自1999年学校成立优质课程建设项目以来，共陆续投入资金16.5万元，建设了43的门优质课程或精品课程。鼓励条件成熟的课程积极申报自治区精品课程和国家精品课程，现已有10门课程成为自治区精品课程，2门获得自治区教学成果奖。其中，根据藏农院字[1999]26号，西藏农牧学院优质课程建设评选办法，我教研室1999年9月向教务处递交了《邓小平理论概论》优质课程申报书，本课程被列为我院优质课程进行重点建设，经费支持4000元。
2001年9月教研室的《马克思主义哲学原理》作为学院优质课程加以建设，经费支持4000元。
2004年5月8日教务处发放关于做好2004年度优质课程建设及教育教学改革项目申报工作的通知，我教研室递交了《邓小平理论和三个代表重要思想概论》优质课程申报书，经学校专家评审被列为我院优质课程加以建设，经费支持3000元。 |
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7-2对本课程后续建设规划的支持措施
学校将在前期建设的基础上，对本课程在师资培养、人才引进上予以政策支持，并继续投入研究经费，资助本课程及相关课题在“以人为本”的素质教育改革中，对教学目标、教学内容、教学方法、教材建设、教学管理等方面进行建设和改革。
(我校即将出台“高等学校思想政治理论课督促检查指标体系”，目前正在征求意见中。) |
8. 说明栏
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本课程的特色主要有以下几个方面：
1、教学内容
（1）理论教学中及时增加反映国家大政方针和西藏社会焦点问题的内容，特别是把反分裂教育和本课程中的爱国主义教育相结合，作为本课程的长期教学内容，今年更是将科学发展观纳入教学过程，并编写了相关辅导学习材料。
（2）在实践教学上，通过组织学生听取专题报告，参观爱国主义教育展室，参观爱国主义教育基地，参观本地知名企业，引导和指导“三下乡”活动、青年志愿者活动、寒假社会调查等途径加强实践教学，注重培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。
2、教学管理
（1）建立了教研室主任监督审查集体备课、相互听课的制度。
（2）成立了教学帮扶小组，加强内部教学交流和内部监督。
（3）在考核方式上，通过写观后感、社会调查报告、演讲稿等形式，作为学生平时成绩的考核依据。
3、教学方法和手段
（1）通过学期初的问卷调查及指导学生社团活动了解学生实际，制定和采用相应的教学方法和手段。
（2）建设研究型的课堂教学模式，采用“启发式”、“专题式”、“讨论式”、“辩论式”等教学方法，促进师生互动，提高教学效果。
（3）充分利用现代信息技术，通过手机、个人电子信箱等方式，搭建起为学生学习和思想答疑解惑的沟通交流平台。
（4）充分利用网络资源，将本课程的电子教案、学习大纲、教学进度、习题库、教学录像等挂在网站上，满足学生自学需要。
4、通过形式多样的教学方法和手段，极大的提高了学生对本课程的学习兴趣，学生中成立了马列主义研究社团，本课程教师积极深入到社团活动中进行指导，进一步提高了学生的马列主义理论水平。
5、学术研究
本着以科研促进教学的原则，课程组教师撰写了相关论文，参加了相关课题的研究工作。特别是近年来每名教师在思想政治教育这二级学科的基础上，都有自己的具体研究方向。如：课程负责人贺贤春主要研究西藏高校的爱国主义教育，从西藏高校爱国主义教育的地位、现状、原因、解决的途径等方方面进行了较系统的研究，为西藏高校成为西藏地区反分裂斗争的坚强阵地提供了可靠保证。巴桑次仁老师主攻西藏的近现代史研究，在宗教上有一定的见解；王国新老师在政治文明研究上，已有思路，并初步见成效；贺会勤老师着重研究西藏的民主法制建设；王群老师在人生哲学研究方面有自己的思考和想法，开设了相关的选修课，受到学生的好评；齐霜老师在党建研究方面，有自己的想法；张涛老师把民族研究作为自己的主攻方向。
主要论文：
（1）论高校爱国主义教育的途径，贺贤春，《西藏教育》，2006年2月。（2）影响西藏高校爱国主义教育的因素分析，贺贤春，《贵州教育学院学报》。2006年6月。（3）政治意识文明审视下的达赖集团，王国新、贺贤春，《新西部》。（4）论西藏现代政治文明的制约因素，王国新，《社科纵横》，2008年3月。（5）浅谈新形势下的高校学生党建工作，贺会勤，《首都师范大学学报》，2006年12月。（6）论藏族对抗日战争的贡献, 王国新，《中流砥柱》，2005年8月。（7）关于加强西藏大学生社会主义荣辱观教育的思想，贺会勤，《西藏教育》，2006年9月。（8）我国信用缺失现象的原因分析，贺贤春，《贵阳市委党校学报》，2005年6月。（9）对尼布尔两种伦理思想资源的思考，王群，《韶关学院学报》，2006年8月。（10）“意志自由”与“无知之幕”间的意义关系，王群，《天津市经理学院学报》，2006年8月。
主要课题：（1）参与2006年《西藏高校学生综合素质研究》的自治区课题。
（2）参与了国家社会科学基金项目《西藏社会矛盾与和谐西藏建设研究》。
（3）承担校级课题《关于我院学生管理模式的调查与研究》。
（4）2008年参与西藏自治区教育厅重点课题《西藏理工科大学生人文素质教育体系的构建》。
（5）2003年参与了国家社科课题《从邓小平到江泽民建设社会主义政治文明的理论与实践》。 | | 
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