| 作物栽培学综合性实验方案
综合性实验名称：农业生产调查分析
适用专业：农学
学时分配：6学时
一、性质和任务
作物栽培学是农学专业的主干专业课，如何保证该课程实验课教学质量和教学效果，将理论知识与实际操作相结合，培养实践技能，使学生了解生产现状，培养和提高学生分析问题和解决问题的能力，调动学生学习的积极性，对培养高质量的农业技术人才至关重要。怎样抓住栽培学的重点，结合科研和生产现状的需要，通过对本综合性实验的学习，使学生进一步加深对所学专业知识、专业理论、专业技能的理解、掌握和应用，为将来从事的科研、生产、推广等工作打下扎实的基础。
二、目标及要求
以培养学生具有较扎实的作物栽培学的理论基础和较强的实践能力，努力提高学生独立工作能力、创新思维能力以及发现问题、实际动手能力、分析问题和解决问题的能力为总体目标。培养学生建立以下思考方式去分析问题和解决问题：(1)确定需要的原始数据和获得原始数据的方法，(2)实际调查获得原始数据，(3)对原始数据进行处理，(4)根据有关资料对数据进行分析比较，(5)找出作物生长状况的差距，(6)分析其形成的原因，(7)提出解决问题的方法。
三、综合性实验的目的
1 调动学生学习的积极性和主动性
通过对实验内容和教学方法的改进，提高学生上实验课的兴趣，关心学科和生产的发展，并把在实验课中学到的知识主动与生产实际相结合，丰富自己的专业知识。
2 提高学生发现问题，分析问题和解决生产问题的能力
通过教学实验，使学生掌握了一套较完整的作物栽培农事实践的工作思路。通过实际调查，发现生产中存在的问题，并知道从何处入手去分析问题和解决问题。有的同学就经常针对自己所了解生产田进行分析，找出问题和差距，并提出了相对合理的解决方案。
3 加深学生对本专业的理解，培养专业意识
通过实验教学，培养了学生对农学专业的兴趣，使其明确了专业目标，进一步加深了对专业的了解，并把个人的学习兴趣、个人的现实愿望及职业理想三者相结合，加深学生对事业的成就欲。
4 与生产科研相结合
以往的教学实验材料是在教学实验地内单独准备，需耗费大量的精力和经费，而且有些实验材料缺乏准确性和全面性。通过与科研老师的试验田的结合，获得了大量宝贵的实验材料，大大丰富了实验内容，同时使学生了解了生产现状和科研现状。
四、综合性实验内容
1生育进程的观察
2 群体动态的调查
3 苗期、拔节期、田间长势长相的调查分析
4 田间理论产量的测定
5 考种
6 米林县麦类作物的生产调查与分析
五、方法和步骤
1、观察试验
（1） 与生产科研相结合播种小麦、青稞；
（2） 进行基本苗，总茎数、穗数、产量的测定及考种、生育时期的调查记载。
2、与生产结合进行调查和分析
（1）请米林县农牧局领导介绍农业生产情况；
（2）进行实地调查；
（3）进行比较分析写出米林县农业生产调查分析实验报告。
六、教学方式
本综合性实验的教学方式在组织及安排上与传统的教学模式不同，结合作物栽培课的实验课进行调查记载，在课程结束后进行生产调查比较分析，这样有助于学生增强感性认识，更易掌握理论知识，而且也有助于教师系统、深入地讲述理论知识。增加学生动手机会，注重培养学生的动手能力和分析问题和解决问题的能力。
七、考核方式
撰写农业生产调查分析实验报告，占作物栽培课总成绩的10%。 | 
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作物栽培学综合性实验方案